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高中物理中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)探究
長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院 羅森 2014/3/2 11:26:14
【摘要】摩擦力是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。高中物理不但是力學(xué)的基礎(chǔ)，也是組成整個(gè)高中物理知識(shí)的一塊基石，因此，對(duì)摩擦力的教學(xué)必須引起高度的重視，把它放在較高的教學(xué)層面來(lái)看待。教學(xué)中，物理教師盡管對(duì)這一部分的教學(xué)已經(jīng)足夠重視，學(xué)生在解決類似問(wèn)題時(shí)仍然很容易犯各種各樣的錯(cuò)誤。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文試對(duì)摩擦力做進(jìn)一步的解析和研究，意在培養(yǎng)學(xué)生探究物理的興趣和能力，形成良好的思維習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】高中物理；摩擦力；教學(xué)設(shè)計(jì)；探究
0 前言
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念是以學(xué)省發(fā)展為本，新課程實(shí)施的核心就是讓學(xué)生參與其中，教師應(yīng)高充分扮演好自己的角色。摩擦力的學(xué)習(xí)存在一定的復(fù)雜性，而且問(wèn)題中又表現(xiàn)出動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)真是撲朔迷離，難以理解。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用好教材，改變以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，激勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，大力開(kāi)展科學(xué)研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1 教材分析
1.1 教材的地位和作用
在高中物理教學(xué)中摩擦力是繼彈力之后的又一個(gè)接觸力，教學(xué)中主要是向?qū)W生闡述摩擦力的產(chǎn)生條件及其大小、有無(wú)和方向的判斷，這些知識(shí)的掌握對(duì)今后學(xué)習(xí)力的合成具有至關(guān)重要的作用，因此，要學(xué)習(xí)好摩擦力為學(xué)習(xí)力的合成打下良好的基礎(chǔ)。
在摩擦力課程的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法以及運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。
1.2 教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)摩擦力，要能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力并建立正確的摩擦力概念；使學(xué)生們能夠運(yùn)用課本的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；探究區(qū)分靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的區(qū)別、特點(diǎn)以及規(guī)律；能夠充分利用環(huán)境變量法并且能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)踐檢驗(yàn)真理，要學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。
1.3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
考試考察的主題部分就是摩擦力的產(chǎn)生條件、特性、規(guī)律，與此同時(shí)也是聯(lián)系摩擦力和其他知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，這是本章節(jié)的考試重點(diǎn)�；瑒�(dòng)摩擦力的相關(guān)概念以及具體情況下所求出的摩擦力的大小以及方向?qū)τ趯W(xué)生的空間想象力都有很高的要求，這是建立在摩擦力學(xué)習(xí)重點(diǎn)之上的邏輯思維的升華，從而也檢驗(yàn)了學(xué)生是否靈活的掌握了摩擦力各方面的屬性，這是本章節(jié)的難點(diǎn)部分，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)摩擦力的難點(diǎn)的過(guò)程中藥?kù)柟套约旱幕A(chǔ)這樣才能更好的學(xué)習(xí)其難點(diǎn)，進(jìn)而掌握整個(gè)摩擦力的學(xué)習(xí)過(guò)程，為力的合成以及今后力學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
2.1 摩擦力知識(shí)的回顧
設(shè)計(jì)這一階段的目的是讓學(xué)生們回憶一下以前學(xué)過(guò)的關(guān)于摩擦力的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的熱情，首先，可以通過(guò)圖片展示的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的摩擦力的應(yīng)用
接下來(lái)，教師可以通過(guò)一個(gè)小例子，將兩本書(shū)逐頁(yè)疊放在一起，從書(shū)背提起其中一本，讓學(xué)生觀察到下面的書(shū)并沒(méi)有因?yàn)槭艿街亓ψ饔枚匀宦湎�，接著�?qǐng)兩名同學(xué)抓住兩本書(shū)的背部分別向后拉動(dòng)以展示摩擦力的作用。
根據(jù)以上兩個(gè)例子的闡述實(shí)驗(yàn)引出摩擦力的概念，并且要求學(xué)生對(duì)摩擦力有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦的概念有所了解，能對(duì)滑動(dòng)摩擦的定義和產(chǎn)生原因有所了解，了解增大和減小摩擦的方法，區(qū)分有益有害摩擦，并且能夠根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷摩擦力的做功情況，給出準(zhǔn)確的分析判斷，能夠區(qū)分靜摩擦和滑動(dòng)摩擦等。
2.2 教學(xué)工作的幾點(diǎn)做法
2.2.1 按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難進(jìn)行摩擦力的教學(xué)
初高中的物理必修部分一些知識(shí)點(diǎn)是重疊的，處理好重疊部分能使知識(shí)自然過(guò)渡。比如，初中物理在摩擦力教學(xué)中可安排這樣的習(xí)題“關(guān)于摩擦力的利弊，下列說(shuō)法中正確的是（） )(A)騎自行車時(shí)，自行車輪胎與地面的摩擦是有害摩擦；(B)機(jī)車啟動(dòng)時(shí)，車輪與鋼軌之間的摩擦是有益摩擦；(c)人走路時(shí)，腳與地面間的摩擦是有害摩擦，摩擦力越小，人走得越快；(D)皮帶輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，皮帶與皮帶輪間的摩擦是有害摩擦”通過(guò)這段題目的研究討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力并不完全是有害的，在高中物理的學(xué)習(xí)中摩擦力既可以成為動(dòng)力也可以作為阻力，既可以做正功，也可以做負(fù)工，在具體的情況下進(jìn)行具體的分析。
2.2.2 注意學(xué)生各個(gè)階段出現(xiàn)的錯(cuò)誤
下面通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)尋找解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并尋找解決的方法
（1）學(xué)生對(duì)于f=μN(yùn)認(rèn)識(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。認(rèn)為正壓力N總等于重力，在教學(xué)中必須糾正。例如質(zhì)量為m物體沿傾斜角為θ的傾斜下滑，則正壓力大小為N=mgcosθ,只有物體放在水平接觸面上且在豎直方向上處于平衡狀態(tài)時(shí)，才有N=mg。
（2）兩個(gè)滑塊（未完，下一頁(yè)）
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