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淺談導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
資源天下 2014/3/22 17:57:06
內(nèi)容摘要：常言道：“良好的開(kāi)始是成功的一半�！币惶贸晒Φ挠⒄Z(yǔ)課，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，
同樣一堂課，著眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會(huì)不同。無(wú)論使用哪一種導(dǎo)入方法，都要遵循一定的原則。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 重要性 方法 原則
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力�！� 在新的教育理念指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為突破口，以實(shí)現(xiàn)高效課堂為目的。一個(gè)好的開(kāi)端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行地生動(dòng)、活潑、自然。
一、 導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中重要性
根據(jù)克拉申的“i+1”輸入假設(shè)（input hypothesis）,學(xué)習(xí)者所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是已有的知識(shí)“i”加上新知識(shí)“1”。所以在導(dǎo)入一堂課時(shí)，激活已有知識(shí)“i”是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提。
多姿多彩的導(dǎo)入，猶如一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，照亮整個(gè)45分鐘的課堂；更似火種，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙。正確而巧妙的導(dǎo)入既能調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛；既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又啟迪了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)方法去思維；既是一節(jié)課的開(kāi)始，又直接影響著學(xué)生的整堂課聽(tīng)課效率。
二、 導(dǎo)入的方法
高效的新課導(dǎo)入，要像小提琴上弦那樣，第一個(gè)音符必須準(zhǔn)確無(wú)誤、悅耳動(dòng)聽(tīng)、先聲奪人，這樣學(xué)生才能受到鼓舞，心中充滿喜悅。下面就談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課上常用的幾種導(dǎo)入方法：
1.情景導(dǎo)入法
情景導(dǎo)入是以一定的教學(xué)情景為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情景。牛津英語(yǔ)教材的最大特點(diǎn)就是口語(yǔ)化，生活化。教材安排了大量的情境會(huì)話，如購(gòu)物、打電話、問(wèn)路等內(nèi)容接進(jìn)生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。在教學(xué)中，教師雖然不能將絕對(duì)真實(shí)的生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)的情景，英語(yǔ)教師利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情、見(jiàn)情思義，加深他們的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中獲得新知識(shí)。
在學(xué)習(xí)7A Unit4 Food Vocabulary這節(jié)課時(shí)，我將自己扮演廚師,教室布置成一個(gè)快餐店，并準(zhǔn)備好西紅柿、檸檬、胡蘿卜……各種各樣的食物。在新課開(kāi)始時(shí)，我圍繞“食物”這一話題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景跟孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
T: Welcome to my restaurant! There are different kinds of food. What would you like to eat?
Ss: I like to eat mooncakes/ chocolate/bananas /cabbage…
T: What would you like to drink?
Ss: I like to drink milk/ juice…
在交流的過(guò)程中，當(dāng)孩子們說(shuō)出自己所喜歡的食物時(shí)，我就展示實(shí)物，并將食物按“蔬菜”“水果”“肉類(lèi)”“零食”“飲料”分類(lèi)寫(xiě)在黑板上。
T: These are your favorite food. Can you guess what food I would like to eat?
通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)老師所喜歡食物，由此直接導(dǎo)入新單詞“water, mango, tomato, lemon, beef”等的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感與情景相伴，觸景自然生情。在本案例中，教師將自己扮演廚師,教室布置成一個(gè)快餐店，并準(zhǔn)備好西紅柿、檸檬、胡蘿卜……各種各樣的食物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“at a restaurant”的情境,為下一步的交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)做好環(huán)境準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)交流喜歡的食物，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的表示食物的詞匯，把學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)“猜一猜”自然導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單明了。
2.談話導(dǎo)入法
在上8A Unit2 School life Reading這節(jié)課我是用談話法導(dǎo)入本節(jié)課的：
T: Boys and girls, how many subjects are you learning?
Ss: Twelve.
T: What are t（未完，下一頁(yè)）
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