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淺談中專數(shù)控專業(yè)新課程的教與學(xué)
（作者未知） 2009/2/13
摘要:本文是根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得出的幾點(diǎn)心得。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，讓我們感受到AutoCAD教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 AutoCAD 新課程理念
引言：新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學(xué)中存在的一些問題。新課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本、導(dǎo)引，是學(xué)生提高素質(zhì)的橋梁。但教師不能只是教教材，還應(yīng)開發(fā)教材、活用教材、超越教材、用教材教。教師和學(xué)生本身也是一種很好的課程資源，他們?cè)谡n堂上通過互動(dòng)生成的新問題、新知識(shí)、新體驗(yàn)，就是很好的人力課程。
一、 發(fā)揮和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程
由于AutoCAD教學(xué)的本質(zhì)是設(shè)計(jì)思維活動(dòng)的展開，因此AutoCAD課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦想象、動(dòng)手操作、動(dòng)口參與設(shè)計(jì)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高AutoCAD教學(xué)活動(dòng)的開放性。這就要求我們教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、 精心創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)AutoCAD設(shè)計(jì)中不同的方式、方法來對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)從“無—有”從“有—美” 不同角度、不同層次的需求中解決問題，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
AutoCAD對(duì)于剛從初中畢業(yè)生來是還是一門比較新鮮的課程，沒有數(shù)學(xué)那么的枯燥，對(duì)新事物學(xué)生還是比較好奇的，所以學(xué)起來也比較感興趣。我們就可以采用一些措施更好的激發(fā)他們內(nèi)心的好奇心理。
1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。
在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑Ｕ幱谇啻喊l(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅度下降。
2、利用中專學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
中專學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如在AutoCAD教學(xué)過程中，一些功能的使用等方面，可以通過一些日常生活中的事物為依據(jù)，用所講的功能來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開討論與想象，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)AutoCAD產(chǎn)生更多的興趣。
三、 打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法。
自古以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，在某些課程的教學(xué)方式已不再適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
四、 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)的交流。
在學(xué)習(xí)本課程中應(yīng)特別注意學(xué)習(xí)的交流，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是（未完，下一頁(yè)）
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