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淺談中專數(shù)控專業(yè)新課程的教與學(xué)
（作者未知） 2009/2/13
（接上頁）一個(gè)交流合作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。在使用AutoCAD設(shè)計(jì)中，往往在其設(shè)計(jì)過程中不止一人通過“想象—設(shè)計(jì)—生產(chǎn)”步驟，而在此過程中需要更多的通過集體的交流以及協(xié)作，為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。
總之，課堂應(yīng)該像一個(gè)大舞臺一樣，教師要成為導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)該成為主角，師生共同合作，表演出精彩的節(jié)目。要達(dá)到這種效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位在教師的主導(dǎo)作用下突出地顯示出來。教無定法，教學(xué)要靈活機(jī)動(dòng)。歸根結(jié)底是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作、探索學(xué)習(xí)的積極性，真正使教學(xué)達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。
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