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建設(shè)職工教育的現(xiàn)代化理念及模式
無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 朱仕虎 2014/3/26 11:54:01
提 要 本文分析了建設(shè)職工教育的現(xiàn)狀。在對(duì)比國外建設(shè)職工教育模式的基礎(chǔ)上，分析了我國設(shè)職工教育的缺陷。然后提出了建設(shè)工作教育的現(xiàn)代化理念，著重介紹了幾種教育現(xiàn)代化的模式。
關(guān)鍵詞 建設(shè)職工教育 現(xiàn)代化 模式 理念
一．當(dāng)前建設(shè)職工教育的現(xiàn)狀
近年來，隨著改革開放的逐步深化和我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著增強(qiáng)，尤其是得益于房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，建筑業(yè)有了很大進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，總體實(shí)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。長期以來，建筑教育緊緊圍繞發(fā)展的需要，為建筑企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送了大批各級(jí)各類專門人才，對(duì)大批的職工和關(guān)鍵崗位管理干部及技術(shù)人員進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，積極對(duì)建筑企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中的技術(shù)問題進(jìn)行科研攻關(guān)和提供科技咨詢服務(wù)，為提高建筑職工隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)建筑科技進(jìn)步，都做出了重要貢獻(xiàn)。在長期辦學(xué)歷史中，建筑企事業(yè)單位對(duì)建筑院校和各級(jí)教育單位也給予了大力支持和無私幫助。
總的來說，建筑教育與建筑行業(yè)之間已經(jīng)歷史地形成了相互依賴、相互依托、相互促進(jìn)、共生共存的關(guān)系。
二．國內(nèi)外的建設(shè)職工教育比較
1．國外建筑職工教育的先進(jìn)模式
它山之石，可以攻玉，學(xué)習(xí)一些建設(shè)職工教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，有助于我們提高建設(shè)職工教育的辦學(xué)水平。
早在1981年，英國政府就提出頒布培訓(xùn)方案。方案的核心是要求制定出行業(yè)的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并且提出，這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是清楚的，經(jīng)批準(zhǔn)的，可評(píng)價(jià)的，靈活的，嚴(yán)格的和可以測試的。標(biāo)準(zhǔn)的使用是廣泛的，企業(yè)可以將執(zhí)業(yè)資格運(yùn)用于招聘，崗位分析并確定培訓(xùn)需要；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可將其運(yùn)用于課程設(shè)計(jì)和課堂講授內(nèi)容；建設(shè)單位運(yùn)用它選擇承包商和進(jìn)行工程質(zhì)量評(píng)估；個(gè)人運(yùn)用它來確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)；組織機(jī)構(gòu)則運(yùn)用它來體驗(yàn)和確定成員的資格。在提高行業(yè)競爭力方面，英國的建筑業(yè)（建造業(yè)）被認(rèn)為走在了世界的前列。
法國政府十分重視繼續(xù)教育工作，尤其是對(duì)科技人員的培訓(xùn)，這方面的支出能達(dá)到全國普通教育的1/4以上，而企業(yè)所支付的經(jīng)費(fèi)高達(dá)職工工資總額的15%左右。在法國，許多企業(yè)的工程師、管理人員脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)地接受繼續(xù)教育，法國的教育培訓(xùn)是從市場經(jīng)濟(jì)的需求出發(fā)，逐步采用委托培養(yǎng)的方式。
日本的大公司一般都設(shè)有自己的人才培養(yǎng)專門機(jī)構(gòu)，如人才開發(fā)部，技術(shù)管理部，并建有培訓(xùn)中心或研修中心，以開展多層次、多渠道、多種形式的繼續(xù)教育和培訓(xùn)業(yè)務(wù)。企業(yè)將新入社員送入公司自辦的技術(shù)學(xué)校，首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在掌握了一定理論知識(shí)后，進(jìn)行模擬實(shí)踐操作。在掌握了一定的理論和實(shí)際操作能力后由師傅帶到施工現(xiàn)場參與工程施工。這種培訓(xùn)沒有固定的時(shí)間要求，根據(jù)個(gè)人的理解能力可長可短。
從以上三個(gè)建設(shè)職工教育發(fā)達(dá)國家的介紹中，我們可以看出一些他們的共同之處。首先，他們都很重視職工的培養(yǎng)和教育，都設(shè)有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，還很重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的建設(shè)職工教育，也應(yīng)該在這幾方面多加注意。
2．我國建筑職工教育存在的缺陷
第一，某些培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性不夠強(qiáng)。企業(yè)職工培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用多于實(shí)際操作、少理論。要改變以往課堂教學(xué)多，實(shí)踐操作少；理論灌輸多，經(jīng)驗(yàn)傳授少的授課方式。
第二，從當(dāng)前職業(yè)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，“一體化”和“雙師型”的師資隊(duì)伍尚未真正建立起來，重理論輕技術(shù)的現(xiàn)象還很普遍。一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育理論仍根深蒂固，缺乏符合產(chǎn)業(yè)界需要的專業(yè)教師的前瞻性建設(shè)還很普遍，忽視與現(xiàn)代企業(yè)建立緊密型的實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)及專業(yè)教師技能水平的提高。
第三，教材內(nèi)容陳舊，專業(yè)教材脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新案例不能及時(shí)反映到教材中。
第四，部分技能培訓(xùn)考試走過場，沒有起到應(yīng)有的作用和效果。比如培訓(xùn)只發(fā)一些資料，沒有進(jìn)行理論講解和實(shí)踐，考試也不是很嚴(yán)格，有作弊的現(xiàn)象。
三．建設(shè)職工教育的現(xiàn)代化理念
通過教學(xué)管理理念、管理內(nèi)容、管理方式、管理時(shí)空等多層面、全方位的開放，為學(xué)員創(chuàng)造開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，提高管理的質(zhì)量和效率，使其更加科學(xué)化、系統(tǒng)化與規(guī)范化；強(qiáng)化以人為本、以學(xué)員為中心的管理理念，盡可能為學(xué)員提供方便、周到的個(gè)性化支持服務(wù)，為教師和教學(xué)管理人員創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，以保證各項(xiàng)教學(xué)工作高效、有序地開展。
我們可以通過運(yùn)用借助新的技術(shù)手段，建立建設(shè)職工教育的現(xiàn)代化模式。
1．信息的分析預(yù)測模式
我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子政務(wù)、數(shù)字化辦公等現(xiàn)代化科技手段，發(fā)揮建筑教育協(xié)會(huì)等作為中介組織的作用，建立覆蓋全行業(yè)的各類人才統(tǒng)計(jì)、分析、預(yù)測系統(tǒng)，把各種信息及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞給政府有（未完，下一頁）
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