|
中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法
吳江區(qū)松陵鎮(zhèn)成人教育中心校 陳永清 2014/3/26 11:58:14
【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷深入，職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教育也在不斷改進(jìn)。審美在美術(shù)教育中非常重要，它是教學(xué)過程中必不可少的條件之一。所以在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生審美教育的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生個(gè)人的審美能力和審美情趣。但是在實(shí)際的中職美術(shù)教學(xué)中還存在許多的問題，教師的教育手段還有待提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育；教學(xué)方法；審美能力；培養(yǎng)手段
0前言
當(dāng)前我國(guó)的美術(shù)教育主要是通過美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及美術(shù)作品的鑒賞，從而來提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生審美水平的發(fā)展。美學(xué)源自于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又可以為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，它能夠反應(yīng)出生活中的美，給人以視覺上的享受，讓人感到內(nèi)心愉悅，所以說培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣具有非常大的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。所以在美術(shù)教學(xué)中教師要重視實(shí)踐性，減少理論上的講解，多一些行為上的指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升美術(shù)審美情趣。
1培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法
1.1鑒賞美術(shù)作品，提高審美能力
美術(shù)課程的設(shè)置主要是為了提升學(xué)生的審美能力和審美情趣，但是在職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中教師缺少對(duì)學(xué)生審美能力教育的指導(dǎo)，只重視美術(shù)理論教學(xué)或者直接讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，最后挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)時(shí)可以應(yīng)用美術(shù)鑒賞的方法，多讓學(xué)生鑒賞一些美術(shù)作品，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的鑒賞遂平以及美學(xué)欣賞水平。同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)還應(yīng)該藝美術(shù)組品的背景為切入點(diǎn)，這樣既能夠了解畫作的年代以及作者所要表達(dá)的思想情感，同時(shí)也能夠把握作品的主體，找到作品的美學(xué)所在。在作品的欣賞中學(xué)生可以找到自身對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受人文美和自然美。比如在欣賞達(dá).芬奇的《蒙娜麗莎》時(shí)可以感受作品給人的朦朧美，蒙娜麗莎神秘的微笑讓人不禁有許多的聯(lián)想和想象，形成自身的意境美。又比如在欣賞張擇端的《清明上河圖》時(shí)學(xué)生可以感受到線條美以及畫作的意境美。在這樣的作品中我們同時(shí)還可以看到古代中國(guó)高度發(fā)達(dá)的運(yùn)河業(yè)以及商業(yè)水平，反映出當(dāng)時(shí)真是的人民生活狀況。學(xué)生通過自身的理解以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，能夠更深入的把握美學(xué)所在，提高自身的文化修養(yǎng)和審美情趣。
1.2生活審美觀察，激發(fā)審美興趣
美術(shù)源自于生活又高于生活，所以每一個(gè)生活物品都有其自身的審美價(jià)值。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時(shí)不僅可以欣賞美術(shù)畫作，同時(shí)也可以欣賞實(shí)際生活中的物品——比如說建筑物。世界各國(guó)都有自身的建筑特色，而且樣式各異，風(fēng)格各異，這些建筑物無不透露出美學(xué)藝術(shù)。所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)畫作時(shí)還可以欣賞各地的建筑作品。比如中國(guó)的古典皇家建筑故宮，就以其獨(dú)特的美占據(jù)世界建筑史的特色之一。它的紅黃顏色搭配無不顯示出皇家的尊貴，而且對(duì)稱的建筑風(fēng)格顯示出皇家的嚴(yán)格的等級(jí)制度。木質(zhì)建筑，卯榫結(jié)構(gòu)，這是中國(guó)建筑特有的建筑方式。讓學(xué)生在感嘆建筑雄偉壯觀的同時(shí)還能夠感受到古人聰明的智慧以及中國(guó)悠久古老的文明。而在欣賞南方的園林藝術(shù)時(shí)學(xué)生又能夠感受到一種婉約和優(yōu)美，不同于北方的恢弘大氣，他處處展現(xiàn)南方山水之美，使得人與自然達(dá)到和諧共處的境界。小橋流水人家，體現(xiàn)出南方獨(dú)特的氣候以及獨(dú)特的人文環(huán)境。學(xué)生在欣賞外國(guó)作品時(shí)又可以看到跟多民族以及跟多文化差異，感受到跟多自然環(huán)境美和人文美。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中能夠發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受美學(xué)藝術(shù)帶給自身的視覺沖擊和享受。寬松自由的課堂氛圍為學(xué)生提供了良好的欣賞空間，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞水平。
1.3培養(yǎng)學(xué)生美感，提高欣賞水平
對(duì)于美術(shù)欣賞來說，欣賞者的欣賞水平的高低將會(huì)直接影響他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)。所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自身的欣賞水平為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，他與其他的科目教學(xué)存在很大的不同，美學(xué)的展現(xiàn)要依賴于具體的事物，即使它有多種內(nèi)涵，但是也需要用具體的事物展現(xiàn)出來。但是人與人之間存在不同，所以在美學(xué)欣賞上和認(rèn)識(shí)上也就會(huì)存在一定的差異，有的學(xué)生認(rèn)為一種物品很美但是有的就會(huì)認(rèn)為它不美，這就需要教師從美學(xué)角度出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)感受，在差異中找到共同的美學(xué)藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生來說生活中不缺乏相應(yīng)的美學(xué)藝術(shù)，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在欣賞一種美學(xué)藝術(shù)作品時(shí)不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去感受。除此之外教師還要引導(dǎo)學(xué)生去感受不同事物的美。比如說在感受城市或者鄉(xiāng)村的美時(shí)，還需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗，找到自然美時(shí)也能夠體會(huì)到人文美，民俗美。所以說美學(xué)無處不在，要想學(xué)會(huì)感受美就要不斷提升自身的美學(xué)欣賞水平，提高美學(xué)藝術(shù)情趣。
1.4提升學(xué)生審美主觀能動(dòng)性
對(duì)于中職學(xué)生來說，他們對(duì)文化知（未完，下一頁(yè)）
|