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小鬼當(dāng)家--讓學(xué)生成為課堂的主角
泰州市高港區(qū)刁鋪中心小學(xué) 翟詠珍 2014/3/26 21:21:06
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四、引導(dǎo)自主探索，讓學(xué)生“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)
荷蘭著名的教育家弗蘭登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生。”他還認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們也必須在數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)�！币虼�，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)盡量多地給學(xué)生提供自主研究的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主探索過程中尋找問題的答案。
如在教《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教材較多地安排了學(xué)生對(duì)圖形的剪拼搭，實(shí)質(zhì)是簡單的圖形的變換，以幫助學(xué)生感受圖形的特征及圖形間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。如：用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，課本上出示了一種拼法，并提問“還有不同的拼法嗎？”讓學(xué)生動(dòng)手試一試，學(xué)生可能會(huì)不斷嘗試錯(cuò)誤，也可能會(huì)受到啟發(fā)觀察兩個(gè)三角形的特征，想象拼成的平行四邊形的形狀，最終獲得成功。再如：練習(xí)中，把一張平行四邊形的紙剪成兩個(gè)三角形或三個(gè)三角形或四個(gè)三角形，該怎樣剪呢？還有把長方形折一折、剪一剪、拼一拼，把長方形變成平行四邊形。整個(gè)過程中，學(xué)生始終遵循著自己的思路積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索，對(duì)所學(xué)圖形有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，經(jīng)過自主探索，他們“再創(chuàng)造”了數(shù)學(xué)知識(shí)，通過自己的自主探索，他們?cè)絹碓襟w會(huì)到成功的喜悅，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也越來越深了。
五、注重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)
“學(xué)以致用” 是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則，不僅能使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，還能加深對(duì)知識(shí)的理解，更能升華學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，使他們學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。所以在教學(xué)中我們要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲取的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，要指導(dǎo)他們應(yīng)用獲取的知識(shí)和技能進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫學(xué)生修理課桌為何要在桌角對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明：校門口的電動(dòng)門為什么要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
總之，在課堂教學(xué)中，我們教師要以學(xué)生為本，多為自己的學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，使他們?cè)诟映湓５淖灾鲗W(xué)習(xí)空間里，充分發(fā)揮自己的主體作用，如此才能使他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更能取得遠(yuǎn)超目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果；使學(xué)生的主體地位在我們的教學(xué)課堂中真正落到實(shí)處，而不是一句空話。
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