|
初中思想政治教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
貴州省安順市西秀區(qū)東屯鄉(xiāng)東屯初級中學(xué) 胡鄭 2014/3/27 12:07:51
【摘要】在國際因素與國內(nèi)因素相互關(guān)聯(lián)，虛擬社會與現(xiàn)實(shí)社會相互作用的新形勢下，受各種文化思潮、價值觀念和區(qū)域人文環(huán)境的影響，現(xiàn)代中學(xué)生的思想政治教育變得越來越重要。在如此復(fù)雜的環(huán)境中，擁有創(chuàng)新思維的學(xué)生將能得到更多的機(jī)遇。本文將就初中生的思想政治教育，特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，談一下自己的看法，希望對各位家長及老師有所幫助。
【關(guān)鍵詞】 思想政治；創(chuàng)新思維；初中生
0 前言
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是關(guān)乎一個民族生死存亡的關(guān)鍵所在。在競爭如此激烈的今天，具有創(chuàng)新能力的人才能更加長久的立足。但是，在傳統(tǒng)的初中生思想政治教學(xué)中，多采用以教師為中心、滿堂灌的形式，大大阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面，我們就從教師、學(xué)生兩個方面做出概述，并提出一些切實(shí)可行的建議。
1 培養(yǎng)并提高學(xué)生自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力
1.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：夫教育之真理無窮，能發(fā)明之力者雖 舊必新，無發(fā)明之力者，雖新必舊。陶老的一句話就點(diǎn)明了創(chuàng)新能力的重要性。同時，作為祖國未來的中學(xué)生們，也應(yīng)該牢記這句話，并深刻理解其中的含義，真正明白創(chuàng)新能力對個人成長、祖國發(fā)展的重要性，尤其是在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是一個現(xiàn)代人不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)，也是衡量一個人智慧和才能的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，作為一名中學(xué)生，思維正處在半幼稚半成熟時期，我們要充分重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，形成獨(dú)立的、有益于自身發(fā)展的思維模式。
1.2 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
中學(xué)階段，當(dāng)我們學(xué)生具有了一定的創(chuàng)新意識之后，我們就應(yīng)該通過各種可能的方法，提高自己的創(chuàng)新能力。在生活中，我們要多思考、多動手，積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題并加以解決。在學(xué)習(xí)中，我們要多與老師互動，多動腦，多實(shí)踐，不墨守成規(guī)。我們要積極的去觀察生活、觀察自然、觀察社會，并不斷的進(jìn)行思考、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，只有這樣，個人的創(chuàng)新能力才能得到提高。
2 教師是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵
不論是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師都充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。正如上文所說，中學(xué)階段的學(xué)生，思維能力還處于半成熟時期，他們需要啟蒙者、點(diǎn)撥者，而教師就充當(dāng)著這么一個重要的角色。
2.1 教師的自身認(rèn)識很重要
古有言：為人師者，傳道授業(yè)解惑也。我們不能否認(rèn)這句話的重要性，但不得不說，這句話在今天已經(jīng)不那么完整了。所謂的不完整，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育中對教師的要求更高了。正如在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師必須以身作則，樹立榜樣。首先，教師要充分認(rèn)識創(chuàng)新教育的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立全新的教育目標(biāo)觀、價值觀和師生觀等。這是更好的實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。
2.2 創(chuàng)新教育的基本思想原則
教師是課堂活動的重要組成部分，是創(chuàng)新教育更好實(shí)施的關(guān)鍵，那么，就應(yīng)該深刻理解創(chuàng)新教育的基本原則，概括來說，創(chuàng)新教育主要有四個基本原則。
1）民主和諧的師生關(guān)系原則。 在傳統(tǒng)的教育中，不論是在課上還是在課下，老師和同學(xué)之間都是師生關(guān)系，學(xué)生在老師面前往往是唯唯諾諾，不敢直抒己見，不敢有所違背。但是在創(chuàng)新教育中，教師首先應(yīng)該用新的思維、新的方式去對待學(xué)生，課堂上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，哪怕是錯誤的方法或者不正確的認(rèn)識，教師都應(yīng)該尊重并給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。課下，教師和學(xué)生應(yīng)該是朋友關(guān)系，可以交流、聊天，可以個性發(fā)展�？傊處熞獦淞⒚裰鞯乃枷�，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性真正得到全面發(fā)展。
2）以人為本的培養(yǎng)原則。 傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育的根本區(qū)別在于兩者的落腳點(diǎn)不同。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)知識，而創(chuàng)新教育則強(qiáng)調(diào)以人為本。在創(chuàng)新教育中，不再把學(xué)生當(dāng)做是被動的接受知識的容器，而是當(dāng)做遵循自身發(fā)展規(guī)律不斷成長的人。從認(rèn)知心理、思維特點(diǎn)、興趣情感、智能等各個方面綜合考慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)新的主人。
3）主體性的教學(xué)原則。在傳統(tǒng)教育中，老師是課堂的主體，學(xué)生被動的接受知識。在這種情況下，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在創(chuàng)新教育中，必須改變教師主體的關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)中的主體，教師可以采用啟發(fā)式、討論式、師生互動式等方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性、探知性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
4）實(shí)踐性的發(fā)展原則。 所謂實(shí)踐出真知。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，拓展學(xué)生課外活動的時間和空間，可以通過做一些需要多思考的游戲，或者布置一些需要多動手的實(shí)踐任務(wù)等，引導(dǎo)他們不斷觀察、不斷思考、不斷實(shí)踐。
2.3 教師教學(xué)中應(yīng)（未完，下一頁）
|