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加強(qiáng)技能教學(xué)，技能服務(wù)社會(huì)
機(jī)械工程系黨支部 閔建 2014/3/28 8:04:12
技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能人才。技能是學(xué)生未來(lái)服務(wù)社會(huì)的核心能力，學(xué)生技能強(qiáng)，則服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)。因此，技工院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，均應(yīng)圍繞實(shí)踐性教學(xué)展開(kāi)。具體地，根據(jù)我院的實(shí)際情況，我認(rèn)為，我們應(yīng)做好以下幾方面工作：
1、教學(xué)計(jì)劃的制訂
制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)確立文化課服務(wù)專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)課服務(wù)實(shí)習(xí)課的思想。文化課的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)以必須、夠用為原則，不求全求難。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在與實(shí)習(xí)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容上，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意義不直接的，少安排、不安排。實(shí)踐性教學(xué)安排則應(yīng)向一專(zhuān)多能方向努力，專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)范圍內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)做到會(huì)，本專(zhuān)業(yè)方向上的技能應(yīng)力求精。
2、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施
（1）校內(nèi)教學(xué)
對(duì)于有條件的課程，應(yīng)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，這樣一方面提高了教學(xué)效率，另一方面能凸顯技能為核心的思想。一體化教學(xué)中，還應(yīng)盡量采用工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)技能與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。
（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合制訂以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并校企合作共同執(zhí)行，逐步改變目前以進(jìn)廠打工代替生產(chǎn)實(shí)習(xí)的狀況。
3、普通人才培養(yǎng)與特長(zhǎng)人才培養(yǎng)相結(jié)合
完全按教學(xué)計(jì)劃按部就班實(shí)施教學(xué)，當(dāng)然可以培訓(xùn)出合格的一線勞動(dòng)者。但這樣的學(xué)生往往缺乏技能上的個(gè)性與特點(diǎn)。為更好地因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，對(duì)于技能方面潛力較大的學(xué)生，可以實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。具體地說(shuō)，學(xué)生在一年級(jí)的進(jìn)候，根據(jù)學(xué)生、老師雙方的了解，對(duì)于有意向在某一工種方面深入鉆研的同學(xué)，可以與他認(rèn)為合適的老師商談，從二年級(jí)起，停止跟班修習(xí)部分乃至全部課程，跟隨該老師（即導(dǎo)師）學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也由該導(dǎo)師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。由于基礎(chǔ)好、訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，這部分學(xué)生的相關(guān)技能將超過(guò)一般的學(xué)生，成為技能上面的特長(zhǎng)生，他們也將成為未來(lái)技能競(jìng)賽的主力。對(duì)于導(dǎo)師，學(xué)院給予相應(yīng)的津貼，對(duì)于該學(xué)生的其他課程，系部根據(jù)導(dǎo)師評(píng)價(jià)及技能競(jìng)賽情況給予他合格以上成績(jī)。
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