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讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣
江蘇省泰州市高港區(qū)刁鋪中心小學(xué) 翟詠珍 2014/3/28 14:22:47
一堂課中，怎么才能使學(xué)生始終保持積極、旺盛的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)？怎么才能使他們始終積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)？這就要求我們的課堂能夠充滿情趣。語(yǔ)文課需要情趣，數(shù)學(xué)課同樣如此，缺少情趣的數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)也抓不住學(xué)生的心。
那么，我們?nèi)绾尾拍苁乖究菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑、充滿情趣呢？
一、以“物”激“趣”
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，注意力更容易集中在生動(dòng)形象的感性事物上。根據(jù)他們的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，我們教師要充分發(fā)掘“物趣”，盡量運(yùn)用實(shí)物、圖片、投影、錄象、多媒體課件等教具教學(xué)。
如：《假日小隊(duì)》就是以一幅漂亮的圖案呈現(xiàn)給小朋友們假日活動(dòng)的情景。這幅圖畫一下子就吸引了小朋友們的注意力，畫面色彩紛呈，而圖中小朋友們的假日活動(dòng)又是那么有趣，給大家一種身臨其境的感覺，于是小朋友們很快來(lái)了興趣。圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)即使不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，但這種有趣的呈現(xiàn)方式，也會(huì)使小朋友們不再感到枯燥乏味。在興趣的驅(qū)使下，只要我們適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能發(fā)揮主動(dòng)性，從圖中收集到相關(guān)信息，找出相應(yīng)數(shù)量關(guān)系，這樣不僅解決了知識(shí)的應(yīng)用問題，還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。
二、以“景”激“趣”
1．選取生活中的典型場(chǎng)景, 讓學(xué)生身臨其境。
以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境為素材，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，能使學(xué)生感受到自己與數(shù)學(xué)的零距離。在不知不覺中，會(huì)感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是如此的簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)問題的解決是如此的有趣�？梢哉f(shuō)，我們只要能夠巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活場(chǎng)景中，就能取得令人滿意的教學(xué)效果。
如在學(xué)習(xí)《認(rèn)位置》后，做練習(xí)時(shí)，我們可以參照電影院對(duì)教室中的每個(gè)座位進(jìn)行編號(hào)，并在每個(gè)座位上貼上座位號(hào)，隨后隨機(jī)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有座位號(hào)的卡片，要求同學(xué)們排隊(duì)進(jìn)教室找到自己的位置坐下來(lái)。通過(guò)幾次實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)悟了“位置”的真正含義，并掌握了“找座位的方法”。在這樣的情境中學(xué)生非常投入，在全身心的投入后，感受到數(shù)學(xué)的趣味，了解到數(shù)學(xué)對(duì)日常生活的重要作用，享受到了成功的喜悅。
2．通過(guò)角色扮演使學(xué)生進(jìn)入特定的游戲情境。
數(shù)學(xué)課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，是老師的舞臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生的舞臺(tái)。在教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)直觀的游戲情境，組織學(xué)生作為各類角色參與其中，只有讓他們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)來(lái)，才能使之體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
如在教學(xué)“多少比較”這部分內(nèi)容時(shí)，有一道練習(xí)題讓學(xué)生看圖提出問題并進(jìn)行解答。圖上是3個(gè)小朋友跳繩，并標(biāo)明了每人跳的次數(shù)。如果直接按照書上的插圖進(jìn)行教學(xué)，也能完成教學(xué)任務(wù)，不過(guò)教學(xué)過(guò)程就顯得比較呆板了，不能引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我安排了三個(gè)小朋友進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”，并根據(jù)跳繩的次數(shù)提出問題，安排學(xué)生解答。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度明顯提高，大家逐漸養(yǎng)成了合作、交流的好習(xí)慣，同時(shí)也很好地改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了他們?cè)凇皠?dòng)”中求知的能力。通過(guò)角色扮演讓學(xué)生進(jìn)入游戲情境能夠使學(xué)生充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的含義，從而萌發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
三、以“情”激“趣”
兒童心靈是最純潔透明的，因此富有感情的話語(yǔ)也最能打動(dòng)他們的心。有人說(shuō)“情感是課堂教學(xué)的催化劑”，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。因此，對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容，我們采用“以情激趣”的方式。
1．用抒情性語(yǔ)言設(shè)置情境。以自己富有感情色彩的語(yǔ)言，把主題圖所描述的場(chǎng)景栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的情感情不自禁地帶入到教材對(duì)象上，在想象的作用下，使他們能積極主動(dòng)地投入到情境中來(lái)。
如：學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我是這樣描述的：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游戲，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯，看！他們笑得多開心呀！我們大家也一起參加，好不好��？通過(guò)我聲情并茂的語(yǔ)言渲染，有效地激起了學(xué)生的情感共鳴，使剛?cè)雽W(xué)的孩子一下子就投入到學(xué)習(xí)氣氛中。
2．教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)置一些探究式問題，并在教師的語(yǔ)言提示下，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，從而觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切需要。
如教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：一天，白兔、藍(lán)兔、黃兔、灰兔四個(gè)小伙伴高高興興地到山林時(shí)里去采蘑菇。白兔、藍(lán)兔采得最認(rèn)真，黃兔呢，邊說(shuō)邊采，只有灰兔采得最不認(rèn)真。瞧，他一會(huì)兒去捉蝴蝶，一會(huì)兒去采紅茶，玩得甭提有多高興了。時(shí)間一分一分地過(guò)去了，天也快晚了，于是他們決定回家了�？矗麄兿蛭覀冏邅�(lái)了，最高興的是誰(shuí)？為什么？接下來(lái)呢，最不高興的是誰(shuí)？為什么？
這樣描述出一幅生動(dòng)的畫面，隨后緊接著提出了問題引入新課，學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起（未完，下一頁(yè)）
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