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芻議高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)方法
贛州一中 郭軍民 2014/3/28 14:24:38
【摘要】對于高考同學(xué)來說，化學(xué)是一門極其重要的考試科目，因此高三的復(fù)習(xí)就顯得十分重要。本文主要是研究在新課程標(biāo)準(zhǔn)下探討正確的、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，以期高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而提高化學(xué)成績。
【關(guān)鍵詞】高三；化學(xué)復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；高效
0前言
要提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率，就要不斷探索正確的學(xué)習(xí)方法，這就要求教師有一個清晰的復(fù)習(xí)思路，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活地調(diào)整。然而，目前有許多教師在復(fù)習(xí)過程中單純地以題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行化學(xué)的復(fù)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過程枯燥無味，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；還有一些教師的復(fù)習(xí)方法簡單重復(fù)，沒有真正的對學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練，影響了學(xué)生化學(xué)成績的提高。因此，教師要把化學(xué)的課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，只有這樣，才能提高高三復(fù)習(xí)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1高三化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略
1.1引導(dǎo)學(xué)生對知識分析質(zhì)疑
在化學(xué)學(xué)習(xí)中有許多的重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯易混的問題，對于這些問題，許多教師在復(fù)習(xí)時，只單純的反復(fù)的強(qiáng)調(diào)哪里是重點(diǎn)、哪里容易出錯、哪里容易弄混，很難讓學(xué)生真正的領(lǐng)會重點(diǎn)在哪里。因此，在教師的教學(xué)過程中，首先要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)，找出學(xué)生的思維盲區(qū)，通過這些來確定教師的教學(xué)起點(diǎn)。要做到這些，就需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)的情況來把握；其次，要訓(xùn)練學(xué)生的分析與質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，在遇到難題時，能夠自主地進(jìn)行思考質(zhì)疑，并通過與老師以及同學(xué)進(jìn)行相互的交流，來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，加深對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的化學(xué)思維。
例如，在對鐵的化合物的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，需要檢驗(yàn)Fe2+離子，學(xué)生只會機(jī)械的運(yùn)用常規(guī)的方法對Fe2+進(jìn)行檢驗(yàn)，為了解決這一問題，教師可給學(xué)生提出一些相關(guān)的問題擴(kuò)展學(xué)生的思維，如要求學(xué)生設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，來探究鐵與濃硫酸進(jìn)行反應(yīng)后，溶液中的離子是什么？并用試劑來驗(yàn)證自己的猜想。教師還要讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想，同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用Fe2+的還原性來進(jìn)行試劑的選擇來證明溶液中Fe2+的存在，可加深學(xué)生的印象。
1.2引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)
化學(xué)知識的實(shí)踐性較強(qiáng)，這容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，再加上教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)過程刻板，以講解的方式來代替本該進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的問題，學(xué)生并未親身實(shí)驗(yàn)，對知識沒有深刻的體會，致使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行主觀的臆測，出現(xiàn)誤解也是在所難免的�；诖耍處熞龅木褪怯脤�(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來解決化學(xué)中易錯的問題，經(jīng)過自己親身實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對知識有了深刻的理解，有了具體的認(rèn)識，也就減少了學(xué)生對知識的認(rèn)知偏差。另外，也使學(xué)生熟悉了簡單的化學(xué)儀器的使用，實(shí)踐了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)操作，也對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計有了基本的設(shè)計思路。
1.3注意學(xué)習(xí)方法，鼓勵自主學(xué)習(xí)
要讓學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)習(xí)方法是很重要的。要搞好高三化學(xué)的復(fù)習(xí)，同樣需要正確的學(xué)習(xí)方法與思維方法，為學(xué)生成為科學(xué)知識的創(chuàng)造者奠定良好的基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時，就要特別注意培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力與學(xué)習(xí)的正確方法。在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主地探索知識，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，同時也要讓學(xué)生對書本的知識了解吃透，并熟練的掌握典型習(xí)題的解題思路與解題方法，以拓展思維，舉一反三。
例如，在復(fù)習(xí)鐵的化合物的相關(guān)知識時，不要把相關(guān)的知識直接的告知給學(xué)生，使學(xué)生被動的接受知識，而是要把鐵的化合物的相關(guān)知識有技巧的融入到實(shí)際的問題之中，如以打印機(jī)墨粉中的鐵元素為課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。這樣，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷地完善知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自己的化學(xué)思維。
1.4對重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)
在化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段，在對書本的知識全面系統(tǒng)地掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)突出的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容與高考內(nèi)容接軌。這并不是說要盲目的押題、猜題，而是要對高考的重點(diǎn)進(jìn)行分析、琢磨與強(qiáng)化變通。有的教師往往會讓學(xué)生花大量的時間找熱點(diǎn)材料，做熱點(diǎn)題目，這樣的做法所達(dá)到的效果是事倍功半，往往無法達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。正確的做法是：在復(fù)習(xí)時，不僅要留意變化的高考內(nèi)容，還要重視不變的內(nèi)容。在高考中，不變的內(nèi)容才是考試的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。因此，不變的內(nèi)容才是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)把它們放在復(fù)習(xí)的主干地位。另外，還要利用高考試題的示范作用，來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的查缺補(bǔ)漏，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生樹立高考信心，保證復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行。
1.5利用多媒體教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率
多媒體教學(xué)極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也通過運(yùn)用投影（未完，下一頁）
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