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化學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)策略分析
江蘇省泰州市海陵學(xué)校 沈梅 2014/3/30 10:18:45
【摘要】中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)對學(xué)生的中考成績有著至關(guān)重要的作用，因此中考前的復(fù)習(xí)工作一直受到教師和學(xué)生的重視，化學(xué)復(fù)習(xí)也一樣。作為一名化學(xué)教師如何能夠在有限的時間內(nèi)提升化學(xué)復(fù)習(xí)的效率是一項值得研究的課題。本文將結(jié)合一定的案例對中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析和討論。
【關(guān)鍵字】中考；化學(xué)復(fù)習(xí)；優(yōu)化；教學(xué)策略
0 前言
化學(xué)復(fù)習(xí)是對已學(xué)過知識的鞏固，查漏補缺，并在更高層次上對所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。由于沒有專門的復(fù)習(xí)教材，所以一般老師會采用三輪復(fù)習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先是知識點的整理，再是按照專題形式復(fù)習(xí)，最后則是整體的綜合性測試。此法雖然有一定的可取性，但也有一些弊端。因為復(fù)習(xí)的時間有限，這種復(fù)習(xí)方式對于簡單的知識點的復(fù)習(xí)會使學(xué)生毫無興趣，失去學(xué)習(xí)熱情，并且知識的整合工作一般會有教師來做，學(xué)生知識單純的記憶，并不能達(dá)到加深理解的目的。所以要注重化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1. 強化課標(biāo)意識，加強對學(xué)生的指導(dǎo)
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的最根本依據(jù)和指導(dǎo)，因此在中考復(fù)習(xí)中一定要嚴(yán)格圍繞化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。首先一定要把握好復(fù)習(xí)的方向，對每個知識點的要求水平，以及相應(yīng)的細(xì)節(jié)問題做好把握，切忌出現(xiàn)走入口難題、偏題的死角。例如：對置換反應(yīng)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會判斷反應(yīng)是否屬于置換反應(yīng)以及置換反應(yīng)的兩個類型，了解金屬的活潑性，并且能根據(jù)這一理論判斷置換反應(yīng)能否發(fā)生。如：Fe可以與H2SO4反應(yīng)置換出H2，而Cu則不能；另外，F(xiàn)e可以將CuSO4中的Cu置換出來。另外，在學(xué)生對教材的閱讀方面，教師也要對學(xué)生的指導(dǎo)，指出重點，減少學(xué)生走彎路。對于知識網(wǎng)絡(luò)的概括和總結(jié)，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生，不可將自己的總結(jié)強加給學(xué)生。
2. 優(yōu)化化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)模式
2.1 創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是最為直接的方法，另外還能夠加強學(xué)生對化學(xué)在實際生活中應(yīng)用的了解。就“酸堿鹽”的章的復(fù)習(xí)中，可以采用跟實際生活相關(guān)的廚房來進(jìn)行教學(xué)，通過對廚房中的常見物質(zhì)，如食鹽、食醋和食用堿等的分析，發(fā)現(xiàn)食醋可以用于除水垢。另外，對食用堿的成分、化學(xué)性質(zhì)等加以分析也能夠提升學(xué)生對“酸堿鹽”的理解和學(xué)習(xí)。所以采用情景式教學(xué)，讓學(xué)生置身不同的環(huán)境是有效的教學(xué)方法。
2.2 注重實驗復(fù)習(xí)的教學(xué)
化學(xué)的復(fù)習(xí)少不了實驗，并且實驗占有很大的比重。通過化學(xué)實驗不僅能夠讓學(xué)生加強對知識的理解能力和觀察動手能力，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此加強實驗教學(xué)復(fù)習(xí)是非常有必要的。實驗的復(fù)習(xí)教學(xué)包括實驗原理、實驗過程、實驗裝置、實驗結(jié)論以及實驗的注意事項等多方面。如實驗室制取氫氣實驗，包括實驗器材：試管、燒杯、帶導(dǎo)管的的單孔橡皮塞、酒精燈、鋅、稀硫酸等，實驗原理方程式：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，氫氣的收集方法、氫氣的檢驗方法等。單純的一個實驗就包括了諸多的知識點，因此，一定要注重實驗的復(fù)習(xí)。
2.3 適當(dāng)進(jìn)行知識的擴(kuò)展
一味的對知識進(jìn)行講解和記憶，難免會使學(xué)生感到枯燥無味。因此適當(dāng)加入一些擴(kuò)展性的知識能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是順應(yīng)了中考題型的要求。如物質(zhì)的組成方面的復(fù)習(xí)，由于物質(zhì)的微觀組成較難理解，可以設(shè)置這樣的教學(xué)方式：首先通過課件演示氫氣與氧氣的反應(yīng)，即2H2+O2 2H2O，然后提問學(xué)生這其中所涉及到的物質(zhì)微粒，并指出具體物質(zhì)所屬微粒的名稱。之后再對此進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生舉出自己所知道的物質(zhì)分別屬于哪種微粒。通過擴(kuò)展可以使學(xué)生擴(kuò)寬知識面，也可以加強學(xué)生對知識的理解深度。
3. 正確把握習(xí)題教學(xué)方式
進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)的目的就是為了中考能取得優(yōu)異的成績，也就是提高題目的正確率。所以，一定要注重習(xí)題教學(xué)的方式。首先，教師對所選的題目一定要做到精簡，并且能夠融匯所有的知識點，防止漏缺；其次，對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不可采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況，有所側(cè)重，對于學(xué)生的強項部分繼續(xù)保持，注重學(xué)生弱點部分的教學(xué)；再者，要加強學(xué)生對自己的錯題的思考，使其明白出錯的原因，并加強學(xué)生對同類題目的練習(xí)，以鞏固該知識點，這樣才能夠保證學(xué)生之后不再犯相同的錯誤；最后，教師一定要正確把握中考題型的特點，這樣才能使復(fù)習(xí)的方向更加明確，提高復(fù)習(xí)效率。
結(jié)束語：
總之，要想做好中考前的化學(xué)復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，教師就要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和中考化學(xué)題型特點，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，并對學(xué)生的復(fù)習(xí)做出耐心的指導(dǎo)。只有提高了化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)效率，才能保證學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績。
參考文獻(xiàn)：
[1] 韋忠茂.九年級化學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)策略[J（未完，下一頁）
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