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情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚鎮(zhèn)中心完小 林凡有 2014/3/31 16:02:15
（接上頁）且發(fā)現(xiàn)、提出且解決問題，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，這樣就讓學(xué)生有了學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在教學(xué)一年級(jí)《分類》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)出不同種類的物品，講解其分類原理，再將物品打亂，讓學(xué)生自己再分類一下，加深印象。
4 總結(jié)
就目前情景看來情境教學(xué)是構(gòu)建教學(xué)模式的核心話題，也是教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐嘗試的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，不僅能夠高漲課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有引導(dǎo)學(xué)生多參加教學(xué)活動(dòng)，才能促使他們的思維可以得到良好的發(fā)展，從而開發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能。
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