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芻議如何實(shí)現(xiàn)高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)效果
連云港市工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬杰 2014/4/2 12:31:24
【摘要】高職教育具有實(shí)踐性強(qiáng)、職業(yè)相關(guān)性高的特點(diǎn)，它不同于高等教育里以理論教學(xué)為主的特點(diǎn)，在高職教育中，培養(yǎng)并提高學(xué)生對于專業(yè)課知識的運(yùn)用能力是非常重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的企業(yè)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中存在的不少問題，同時也發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)用的解決措施。在本文中我將一一闡述，希望對各位同行有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高職教育；機(jī)械類；教學(xué)效果；措施；
通過近年的持續(xù)發(fā)展，高職教育逐漸成為了我國高等教育的半壁江山，為培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型人才目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。但是對于質(zhì)量和效果而言，仍然存在各種問題。尤其是對于實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)來說，很多高職學(xué)生還存在缺乏系統(tǒng)合理的理論知識為其運(yùn)用構(gòu)筑基礎(chǔ)等問題。
長期以來高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才�？v觀社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會急需具有生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)創(chuàng)新型人才。因此，抓好高等職業(yè)技術(shù)教育的理論基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生的理論知識運(yùn)用能力是高職教育面臨的一大考驗(yàn)。
1 國內(nèi)外高職機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)模式
縱觀發(fā)達(dá)國家的高職教育，無不體現(xiàn)了校企合作的重要，盡管在形式上各有千秋，但最終達(dá)到的目標(biāo)卻大致相同。如德國的“雙元制”是企業(yè)與學(xué)校密切配合、工學(xué)交替、時間與理論同時并舉的職業(yè)教育制度。澳大利亞的TAFE學(xué)院又是另外一種成功的模式，TAFE教學(xué)從教學(xué)計(jì)劃的制定、專業(yè)設(shè)置、內(nèi)容與方法的選擇、教學(xué)過程的實(shí)施到結(jié)果的評價(jià)等，都充分體現(xiàn)出職業(yè)性、崗位性、針對性、實(shí)踐性、靈活性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出能力本位的教學(xué)目標(biāo)、市場導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置、學(xué)生本位的教學(xué)組織、企業(yè)本位的校企合作的教學(xué)指導(dǎo)思想。而在國內(nèi)，很多高職教育學(xué)校，不太注重與企業(yè)的合作，導(dǎo)致“所出非所需”的尷尬局面。
2 當(dāng)前高職機(jī)械類教育存在的問題
隨著當(dāng)前機(jī)械現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，先進(jìn)的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等源源不斷的出現(xiàn)，使得高職院校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)資源（設(shè)備、場地等）不能及時更新跟上教學(xué)的需要，因此在實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等環(huán)節(jié)或多或少存在一些問題。
2.1“雙師型”教師的緊缺
在當(dāng)前傳統(tǒng)的高職教育中，教師有理論授課教師和專業(yè)實(shí)踐教師之分。這種授課方式就使得實(shí)踐和理論嚴(yán)重脫節(jié)。目前，機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)的教師大都是大學(xué)生或者研究生等，他們畢業(yè)之后就直接到高職院校任教，自身的現(xiàn)場實(shí)踐不足，也就不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時不能旁征博引的引用現(xiàn)場實(shí)例，也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。
2.2 實(shí)踐和理論相脫離
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，我們總是比較注重理論能力的教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)放在理論教學(xué)的從屬地位。在這樣的實(shí)踐教學(xué)方式上，學(xué)生總是處于被動的地位。課堂上學(xué)生只是單純重復(fù)的進(jìn)行機(jī)械模仿，不能發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力。長此下去，學(xué)生不僅對實(shí)踐課產(chǎn)生抵觸，還嚴(yán)重影響了他們的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
2.3 實(shí)踐教學(xué)條件有限
高職機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)的制造業(yè)高技能人才，是指在生產(chǎn)一線熟練掌握專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決操作難題的人員。這里強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)一線、關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，這就要求工作人員有很強(qiáng)的現(xiàn)場感和現(xiàn)場操作能力。但是現(xiàn)在的高職機(jī)械類教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備陳舊，再加上實(shí)訓(xùn)消耗，使得原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場地已經(jīng)嚴(yán)重?zé)o法滿足教學(xué)的需要，因此嚴(yán)重制約了實(shí)訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展，也可能因此而實(shí)現(xiàn)惡性循環(huán)。
3 提高高職機(jī)械類教學(xué)效果的措施
3.1 專業(yè)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)體現(xiàn)“專業(yè)性”與“實(shí)用性”
專業(yè)基礎(chǔ)理論知識是學(xué)生具備解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)，而機(jī)械教育又要求實(shí)踐性強(qiáng)，所以高職就要兼具兩者的能力。
1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的“專業(yè)性”。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的學(xué)習(xí)積極性和效果，機(jī)械類教學(xué)都應(yīng)該包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過參與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、演示、動手等過程，達(dá)到鞏固理論知識、訓(xùn)練技術(shù)能力的能力，同時也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生接受新鮮事物和創(chuàng)新的意識。
2）提高基礎(chǔ)知識的“實(shí)用性”。實(shí)踐教學(xué)主要通過對學(xué)生進(jìn)行崗位專業(yè)技能的要求外，還應(yīng)該包括與專業(yè)技能想關(guān)的一般能力，包括信息收集和處理能力、自學(xué)和接受新事物的能力等。機(jī)械類專業(yè)所需要的核心能力是機(jī)械CAM/CAD能力，這方面可以通過相關(guān)課程的授課和現(xiàn)場實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)圍繞崗位需求組織和實(shí)施
在機(jī)械類專業(yè)中，對于畢業(yè)生的要求除了必須掌握一定理論知識外，還要求與崗位相配合的技術(shù)運(yùn)用能力、操作能力等。所以，在課程的組織和安排上，學(xué)校應(yīng)該遵循學(xué)生未來的崗位要求進(jìn)行組織和實(shí)施。
1）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的（未完，下一頁）
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