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高中英語教學(xué)中多媒體的魅力
江蘇省宜興市徐舍中學(xué) 劉小青 2014/4/2 12:32:03
摘要：教學(xué)是科學(xué)性和有效性的統(tǒng)一體，正確的教學(xué)方法是教師對教學(xué)規(guī)律的自覺運用，多媒體教學(xué)正是在課堂教學(xué)中綜合運用的有效教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 高中英語 多媒體信息技術(shù)
中國的教育——一紙，一書，一筆，沿襲了數(shù)千年，源遠(yuǎn)流長，博大精深。然而隨著社會的發(fā)展，科教興國已成為勢不可擋的趨勢，科技在教育中的應(yīng)用也應(yīng)不斷的推廣，在信息化的時代，如何將豐富多彩的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，又如何激發(fā)起學(xué)生的求知欲，多媒體在教學(xué)中的使用已經(jīng)成了不可多得的有效手段。
（一） 信息的傳遞生動化，增強了學(xué)生審美情趣和感受力。
隨著社會發(fā)展的需求，現(xiàn)代的英語教科書也包羅萬象：科技、農(nóng)業(yè)、建筑、藝術(shù)、健康、疾病、影視、娛樂等應(yīng)有盡有，如果說這些信息單純用語言講述，文字描述。難免有些蒼白和抽象，而多媒體的使用則可以避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。從而使信息的傳遞更加生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也增強了感受力。
例如：在講述建筑這一主題時，教師用圖片的方式一一展示不同國家及地區(qū)的建筑風(fēng)格，再將我們自己國家的古代建筑和現(xiàn)代建筑對照性地展示，并配以文字講述，通過多方感知的共同作用，學(xué)生們勢必會對建筑藝術(shù)這一文化產(chǎn)生了深刻的印象，也自然潛移默化地提高了他們的審美情趣和鑒賞能力。
上高二牛津版教材第五模塊Unit 2 The environment時，我知道保護環(huán)境已經(jīng)不是一個新鮮的話題，但是如何讓我們的學(xué)生更加強烈而又迫切地感受到我們地球目前面臨的狀況，于是我想到了一首Michael Jackson《Earth song》的MTV。于是在多媒體教室中我首先就用大屏幕向?qū)W生們展示了這個MTV，畫面一開始就展現(xiàn)出一個推土機從森林中碾過，接著一片血紅的天空下映襯著一片被焚燒過的森林，沒有了陽光，只有火紅的濃煙；沒有雨水，只有焦黑的殘木……，再配以深受人們喜愛的Jackson那如泣如訴的歌聲，學(xué)生們被這一個個場景給震撼了，強烈感受到地球現(xiàn)在所面臨的處境，紛紛表示要保護環(huán)境，熱愛地球。于是再讓學(xué)生們結(jié)合自己身邊的實例展開討論。話題也就自然的展開了，多媒體輔助教學(xué)，集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能，不能不說是魅力無窮。
（二） 激活學(xué)生的求知欲和想象力。
信息社會的發(fā)展使得人與人之間的交流形式變得更加豐富多樣，師生之間的交流亦是如此，在現(xiàn)代社會中，如果還一味的保持著師說弟子聽，師問弟子答的傳統(tǒng)課堂形式，教學(xué)效果必然會有所欠缺，而多媒體的使用使得教師能夠向?qū)W生提供多種交流形式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，為英語課堂教學(xué)增添了活力。
高一牛津版教材模塊四Unit 1 Advertising的主題為Advertisement。廣告本身就是充滿創(chuàng)造力的一門藝術(shù)。僅靠平鋪直述的方式很難吸引學(xué)生的興趣，于是我在網(wǎng)上搜索了幾個精彩廣告，有關(guān)于食品的，日常用品的以及一個公益廣告，在觀看過程中，學(xué)生們一個個都切身地體會到廣告策劃中的創(chuàng)意，還有一些名人效應(yīng)，及精彩的廣告語，自然也就很好地把握了廣告的藝術(shù)和廣告的實質(zhì)。同時，也激發(fā)了學(xué)生對廣告強烈的好奇心，我也乘勢誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對一些產(chǎn)品設(shè)計出自己的廣告語，許多的學(xué)生都躍躍欲試 。多媒體的使用讓我的課堂總是產(chǎn)生一些出其不意的效果。
（三） 課堂效率化。
信息化的發(fā)展其實也是一個資源共享的過程，從而也使得我們在多媒體教學(xué)中能夠更廣泛的進(jìn)行資源共享，不僅可以和同事之間在制作課件時進(jìn)行交流，也可以在網(wǎng)上去搜索一些好的信息及課件制作來進(jìn)行借鑒，結(jié)果我們的課堂內(nèi)容也就更加豐富而有效率。
其次，在教學(xué)中，教師難免遇到一些抽象而難以講清楚，并讓學(xué)生輕松領(lǐng)會的內(nèi)容。此時，多媒體也就成了一個非常必要的輔助手段。通過使用一些圖文并茂的多種展現(xiàn)方式，將抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，讓學(xué)生易于接受與理解，從而提高了課堂效率。
例如：高二 補充閱讀教材人教版Unit 18 Reading : What will you think of next? 其中提到了幾個Thinking strategies: 1. think outside the box. 學(xué)生們咋一看這小標(biāo)題很是茫然。于是我首先向?qū)W生展示了幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎。在解答腦筋急轉(zhuǎn)彎的過程中，學(xué)生們領(lǐng)悟到不能總是用常規(guī)模式去思維。接著就很容易地幫學(xué)生總結(jié)出小標(biāo)題的含義。2. Take another look atit.標(biāo)題看起來倒是很簡單，但是學(xué)生們卻很難琢磨出所為何意。于是我又借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了幾幅圖片。每一幅圖片都是能夠從不同的角度看到不同的內(nèi)容。這樣，通過直觀，具體的教學(xué)手段啟發(fā)了學(xué)生應(yīng)學(xué)會從不同的角度去看待同一個問題的思維方式。而（未完，下一頁）
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