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心理學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用及案例分析
江蘇省徐州市賈汪中學(xué) 李琳 2014/4/2 12:32:40
（接上頁）特點(diǎn)及心理狀況作為生物教學(xué)研究的基礎(chǔ)可以有效提高學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)可程度，降低可能出現(xiàn)的排斥現(xiàn)象。要對學(xué)生進(jìn)行主體意識宣傳，讓學(xué)生在內(nèi)心深處樹立主人公意識，自愿進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。與此同時，教師可以對一些不自信的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)鼓舞，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)技巧的了解程度，幫助學(xué)生改正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)可，給學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的信心。
3 總結(jié)
心理學(xué)生物教學(xué)過程中教師要對心理學(xué)影響因素進(jìn)行全面把握，對心理學(xué)因素進(jìn)行控制。教師在進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的過程中要對學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的核心，對學(xué)生的學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)等進(jìn)行全面了解和分析，針對學(xué)生存在的心理誤區(qū)和心理障礙對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生對生物教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
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