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新課改背景下中職語文探究式教學方法研究
泰州市教師進修學校 章敏 2014/4/2 21:28:11
【摘要】對教育工作者來說，最重要的就是語文課堂教學模式的改進。而近些年，由于教育體制逐漸面向素質(zhì)化，出現(xiàn)了一種新的教學方法，即探究式教學。在時代要求下，具有語文素質(zhì)的人才還要兼具創(chuàng)新能力，所以在中職語文的教學中實施探究式教學是必不可少的。本文闡述了中職語文教學的特點，并且給出了中職語文探究式教學的實施建議。
【關鍵字】中職語文；素質(zhì)教育；教學方法；探究式
一直以來，傳統(tǒng)教育思想認為教師傳授知識是一成不變的真理，這導致了學生學習的主體性和創(chuàng)新能力受到壓制。隨著素質(zhì)教育的不斷優(yōu)化，中職語文教育本身的問題也逐漸凸現(xiàn)出來，特別是注重知識傳授的傳統(tǒng)教學方式與職業(yè)教育素質(zhì)本位觀念極不協(xié)調(diào)。探究式教學不僅體現(xiàn)了語文素質(zhì)教育的基本要求，更重要的是緊隨時代腳步，使得在此模式下培養(yǎng)出的學生能夠成為社會需要的人才。
1 中職語文教學學生現(xiàn)狀
在中職就讀的學生一般都是沒有考上高中或者未參加中考的學生，從考試成績來看，大部分學生的文化課基礎比較薄弱。在平時的學習生活中，他們大多不喜安靜，有好動的傾向。他們進入職高的目的就是學習一技之長，而對于語文、數(shù)學等基礎課程毫無興趣。一部分學生甚至不具備最基本的學習技能，所以讓他們分析鑒賞文學作品是不現(xiàn)實的。
在探究式教學中，我們要把課堂交給學生，讓他們在學習完文學作品后分組討論，闡述個人觀點，這樣不僅能鞏固課堂所學的知識，還能發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。探究式教學在當今社會已是一種必然趨勢。
2 中職語文探究式教學的特點
中職語文探究式教學和普通探究式教學相比有著自己的不同之處，主要體現(xiàn)在職業(yè)教育和語文教學方面，它自身還有著一些特殊屬性。
2.1人文性
人文性即指在語文學習過程中，人們不僅能使自身得到鍛煉，還能使自身的創(chuàng)造力及生命力得到提升。在語文教學活動中，教師和學生要在課堂上進行雙向的互動，這是語文教學的基本要求和基本精神所在。這種涉及主觀和客觀精神，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的人文教育，能夠讓學生在自身條件下，自主選擇各種不同的方式了解和探究社會，提高自己的科學素養(yǎng)和人文素質(zhì)，進而深化對人生價值的體會，釋放心靈，獲得自由。
2.2參與性
目前使用最廣泛的教學方式是寫板書或幻燈片演示，但不論用哪種方式都是老師單向教學，沒有跟學生的互動交流，學生只能被動地接受知識而沒能將自己的思想融入其中。這樣長期下來學生的創(chuàng)造力和思維能力必定會被局限，所以探究式教學顯得尤為重要。在探究式教學中，學生和老師是雙向的互動關系，老師負責正確的引導學生，而學生要自主思考和討論。在這種新型的教學模式中，學生不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的思考和探究能力，使得自身的創(chuàng)造力得到提升。
2.3延伸性
在普通的教學活動中，教授一門課程只使用一門教材，而探究式教學不僅僅局限于這一門教材或者某一個知識點，而是能夠?qū)Ρ局R點進行延伸擴展，使得學生學會用開放延伸的方式解決問題。在這種方式下學習，能夠很好地培養(yǎng)學生的綜合滲透能力，使自身效率得到大幅提高。
2.4創(chuàng)新性
在這種探究式教學下，任何問題都沒有一個標準答案，擁有不同理解能力和水平的學生將會得出完全不同的答案和體會，這就導致了學生的學習成果是多樣化的，這就是在探究式教學中教學成果所具備的的創(chuàng)新多樣性。
3 中職語文探究式教學的實踐策略
3.1做好角色定位
在傳統(tǒng)的教學模式中，老師一直占據(jù)著主導地位主動地向?qū)W生傳授知識，而學生只能被動的接受知識。在當今社會中，新型人才的需求不斷加大，傳統(tǒng)的教學模式必定要被取代，老師的教學方式也要符合時代要求。在中職語文探究式教學中，老師要摒棄一味教授的模式，從本質(zhì)上實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，要尊重學生個體差異，開放課堂氛圍，正確引導學生進行自主探究。
學生作為探究式教學的主體，要從被動接受的角色中轉(zhuǎn)換過來，主動地自主地接受新知識。在課堂上學生要自主思考、開放思維，大膽表達自己的觀點并與同學們一起討論，進而獲得解決實際問題的能力。
3.2創(chuàng)造良好環(huán)境
學校要在硬件和軟件兩方面為學生創(chuàng)造良好的探究式教學環(huán)境。首先，學校要改進和優(yōu)化教學硬件條件，為學生創(chuàng)造良好的求學環(huán)境，為開展探究式教學提供適合的條件；其次在軟件方面，學校要為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學風環(huán)境，營造適合探究式教學的學習氛圍，使學生能融入其中，更好地進行學習探究活動。
3.3具體實施方法
作為認識問題和開發(fā)思維的主要途徑，語文占據(jù)著重要地位，而實現(xiàn)中職語文探究式教學可以通過以下幾點來實現(xiàn)：首先，要將語文教學的特點和中職教學的特點結(jié)合起來，重點實（未完，下一頁）
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