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讓“云計算”助推中國教育夢——寶應(yīng)中專信息化實訓(xùn)教學(xué)模式推介
寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校 徐兆林 徐兆林 2014/4/3 11:54:40
摘 要：《教育信息化發(fā)展規(guī)劃》《進(jìn)一步提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》等國、省政策引領(lǐng)下，國省職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽激勵下，全省職業(yè)教育正在推進(jìn)新一輪信息化教學(xué)改革，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會與職校的熱詞。寶應(yīng)中專校抓住信息化教學(xué)改革機(jī)遇，依靠建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，推進(jìn)信息化實訓(xùn)教學(xué)模式改革，取得了豐碩的成果。
關(guān)鍵詞：信息化 實訓(xùn)教學(xué) 推介
一、指導(dǎo)思想
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，推動職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)“云計算”等信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變教育方式、學(xué)習(xí)方式、交互方式，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的創(chuàng)新人才，建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系，圓教育夢、中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
二、背景分析
隨著以計算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工、傳輸?shù)燃夹g(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷滲透到社會生活的各個領(lǐng)域和各個方面，在全球范圍內(nèi)改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式和教育方式，云計算又在極大規(guī)模上可擴(kuò)展的信息技術(shù)能力向外部客戶提供服務(wù)，人類跨入了一個嶄新的時代——云計算時代。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人們的素質(zhì)提出了更高的要求，同時也對教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的創(chuàng)新人才，建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系是21世紀(jì)教育發(fā)展的方向。在信息化社會中，利用信息技術(shù)手段提高教育機(jī)構(gòu)的運行效率，擴(kuò)大受教育人群范圍，探索新的教學(xué)模式，已成為教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要組成部分。
為貫徹落實《教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)“云計算”等信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，國、省、市每年組織信息化教學(xué)大賽。寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校正在推進(jìn)信息化實訓(xùn)教學(xué)模式改革，以實現(xiàn)高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)建目標(biāo)，打造成“平安、和諧、責(zé)任、質(zhì)量、創(chuàng)新”五大校園，建成多個高水平示范性實訓(xùn)基地。
三、理論依據(jù)
隨著信息技術(shù)和云計算技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，作為現(xiàn)代教育的先進(jìn)思想——建構(gòu)主義理論，便有了賴以生存與發(fā)展的廣闊空間和重要的理論支撐。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的信息和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
基于這種理論體系的教學(xué)模式可概括為：“以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的；在整個教學(xué)過程中，教師只起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用。”
四、實施目標(biāo)
寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校信息化實訓(xùn)教學(xué)模式，是系統(tǒng)設(shè)計信息化實訓(xùn)項目，充分運用信息化教學(xué)資源（CAD/CAM軟件、仿真系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)DNC、實訓(xùn)條件、數(shù)字化校園、數(shù)字課堂、網(wǎng)絡(luò)課程、微格教室等），特別是以數(shù)字化校園為平臺的網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字課堂，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)、實戰(zhàn)訓(xùn)練和多元評價。
信息化實訓(xùn)教學(xué)能提供界面友好、形象直觀、層次豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境(有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn))，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激(有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識)，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系)，在互相交流中形成一種強(qiáng)大的完成意義建構(gòu)的成就感，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的無窮動力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。
五、結(jié)構(gòu)流程
1．信息化實訓(xùn)項目設(shè)計：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對信息化實訓(xùn)教學(xué)模式的實施目標(biāo)，充分運用學(xué)�，F(xiàn)有信息化教學(xué)資源，合理設(shè)計信息化實訓(xùn)項目。寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)�，F(xiàn)有數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、電子電子工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、動漫制作等近十個信息化實訓(xùn)課題，數(shù)十個信息化實訓(xùn)項目。
2．信息化實訓(xùn)數(shù)據(jù)云：落實信息化實訓(xùn)項目設(shè)計，上傳信息化的數(shù)據(jù)云，搭建學(xué)習(xí)、仿真、交互、評價的信息化教學(xué)平臺。寶應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校通過自行設(shè)計制作、采購和共享途徑，現(xiàn)擁有信息化實訓(xùn)數(shù)據(jù)數(shù)百吉字節(jié)，擁有各類仿真軟件近百種，搭建了以數(shù)字化校園為平臺的信息化實訓(xùn)情境，可實現(xiàn)用戶登錄，管理部門、教師、班級、學(xué)生主頁，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，仿真訓(xùn)練，課內(nèi)外交互，多元評價。
3．信息化實訓(xùn)項目導(dǎo)入：在信息化實訓(xùn)情境下，利用多媒體手段、數(shù)字化校園和網(wǎng)絡(luò)課程等平臺實施項目導(dǎo)入。（未完，下一頁）
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