|
中職德育課促進(jìn)學(xué)生主動提升文明素養(yǎng)探討
江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 郭艷龍 王長青 2014/4/3 12:43:38
（接上頁）間接了解的方式主動關(guān)注關(guān)于文明素養(yǎng)的話題或研究。達(dá)到一定關(guān)注度后，引導(dǎo)學(xué)生樹立作為人的自信及人的全面發(fā)展的自信，樹立關(guān)注自我的使命感和責(zé)任感，在悅納自我的基礎(chǔ)上懂得對他人的認(rèn)同和尊重。學(xué)生“自省”是視野拓展的基礎(chǔ)，學(xué)生價值判斷能力的提升是文明素養(yǎng)提升的前提，這將使文明素養(yǎng)的提升成為可能。
對文明素養(yǎng)的關(guān)注意味著中職學(xué)生要對自己現(xiàn)存的思維和行為習(xí)慣的改變，先“破”后“立”或從無到有都會遭遇學(xué)生來自自身內(nèi)在的巨大阻力，要以多角度重復(fù)的方式讓學(xué)生接受文明素養(yǎng)的意義，端正心態(tài)，跟從良知，在多次反復(fù)中建立信念，實現(xiàn)“正心”與“修身”。
2、把好行為重復(fù)成習(xí)慣
研究表明，一個人的日�；顒又�90%已經(jīng)通過不斷地重復(fù)某個動作，在潛意識中，轉(zhuǎn)化為程序化的慣性。這種自動運作的力量，就是習(xí)慣的力量。習(xí)慣的力量不可估量，它能引導(dǎo)整個社會結(jié)構(gòu)的心理機制的改變。
文明素養(yǎng)中不少具體言行都是每天重復(fù)的行為。教師通過考量，將最符合中職學(xué)生特征的有限不文明行為確定為訓(xùn)練內(nèi)容，活動默化、訓(xùn)練強化、同伴教育、榜樣示范等等，實施長效機制，讓學(xué)生獲得文明言行的高峰體驗，從教授文明到行為文明，從小習(xí)慣到大習(xí)慣，從少到多，實現(xiàn)文明素養(yǎng)的行為矯正。
3、用獎懲為文明護(hù)航
獎勵的目的是以正面激勵促進(jìn)學(xué)生自我評估更優(yōu)化，以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以優(yōu)秀學(xué)生的視角衡量是非，重視內(nèi)心文明言行的預(yù)演。課堂中教師的各種表揚方式都能符合中職學(xué)生心理需求。多正面教育多用獎勵也是教育界一大共識。
大道至簡，知易行難；自律不足，他律警示。家庭、社會環(huán)境的副作用扎根于部分學(xué)生思想深處，難教育、難糾偏、難轉(zhuǎn)化，或者當(dāng)面順從，課堂服從，在校跟從，背后卻原樣恢復(fù)�！澳ゾ毞▌t”、“懲戒措施”、“批評-自省”模式等對于培養(yǎng)學(xué)生克己自制的品質(zhì)至關(guān)重要。必要適當(dāng)?shù)膽土P也會讓學(xué)生強化責(zé)任意識，有意關(guān)注自己言行。盡管要求慎用，但在掌握學(xué)生心理、把握懲罰力度的前提下，也是促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)提升的有效方法。
另外，中職學(xué)生文明素養(yǎng)的提升與家庭、社會關(guān)系度也比較大，需要全社會合力建構(gòu)，并不是本文的討論范疇。
參考文獻(xiàn)：
1、《習(xí)慣的力量》[美]杰克•霍吉
2、《教學(xué)論與生活》[蘇]贊科夫
3、廖清文《美國學(xué)校公民教育特點及其對我國德育改革的啟示》
4、張顯波《淺談公民文明素質(zhì)的培養(yǎng)途徑》
5、張慶民《大學(xué)生文明意識和行為的培養(yǎng)》
|