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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究
酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊國光 2014/4/4 7:35:56
【摘要】化學(xué)的教學(xué)手段主要以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂上所學(xué)的知識，并且可以對事物的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、總結(jié)能力。對學(xué)生來說是一次很好的鍛煉。但是，必須有合適的教學(xué)策略，才能使這種教學(xué)模式在教學(xué)過程中發(fā)揮巨大的作用。因此，各地高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)制定有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，來提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；策略；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；研究
在高中實(shí)驗(yàn)課上，老師通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把課本上的抽象理論變得形象具體，從而讓學(xué)生們在科學(xué)探究的過程中，認(rèn)識事物，鞏固知識。高中老師必須認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，探究分析能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。針對這種教學(xué)模式，必須有與之相匹配的教學(xué)策略，下面是針對高中化學(xué)教學(xué)的幾項(xiàng)策略。
1 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
1.1做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
老師應(yīng)做好教材中每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并且在演示的時(shí)候提出合理的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去觀察，去思考。然后分小組展開討論，再由學(xué)生代表發(fā)言、辯論，在辯論中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。利用好演示實(shí)驗(yàn)這個(gè)驅(qū)動(dòng)器，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。發(fā)揮好演示實(shí)驗(yàn)的功能，需要老師對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師的創(chuàng)新可以包括多方面，比如說：實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟的創(chuàng)新。讓學(xué)生充滿好奇心和新鮮感的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在“氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法”可以用加熱濃氨水或在濃氨水中加入堿性物質(zhì)來代替加熱固體銨鹽和堿的混合物。要使演示實(shí)驗(yàn)的功能得到充分發(fā)揮。需要老師解答同學(xué)們的疑問或老師自行提出問題讓同學(xué)們思考。老師不但要讓學(xué)生們知道怎么做，還要讓學(xué)生們知道為什么這樣做。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
1.2進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和合作能力
高中學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作能力對于他們今后的工作和生活都是至關(guān)重要的。教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以使這些能力得到有效的鍛煉。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該給學(xué)生多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到探究過程的樂趣。在實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生自己組裝實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，老師可以提出相應(yīng)的問題讓同學(xué)們共同探討，并通過實(shí)驗(yàn)找出答案。例如：在實(shí)驗(yàn)《原電池的反應(yīng)原理》中，可以將實(shí)驗(yàn)改為“水果電池的制作”，給同學(xué)們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料：橘子、蘋果，導(dǎo)線，銅片，鋅片，電流表等。讓同學(xué)們自己組裝，將兩片金屬與電流表正負(fù)極連接，再插到水果的兩端，觀察電流表的變化和兩塊金屬片的變化。再讓同學(xué)們分析為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，同學(xué)們會(huì)對原電池的工作原理有著更加深刻的理解。在實(shí)驗(yàn)前老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)操作程序，做到心中有數(shù)，在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該多提醒學(xué)生注意觀察，認(rèn)真思考，相互合作，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1.3讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)散性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br>
自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對于高中生來說又是一個(gè)很好的鍛煉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。當(dāng)學(xué)生們通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，他們會(huì)更加熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析問題解決問題的過程中應(yīng)充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。例如在進(jìn)行“離子反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，給同學(xué)們準(zhǔn)備5種溶液：AgN03溶液、NaoH溶液、CuSO4溶液, Bacl2溶液，Na2CO3溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓它們之間互滴，從而達(dá)到鑒別溶液的目的，實(shí)驗(yàn)步驟越少越好。學(xué)生們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷完善設(shè)計(jì)方案，爭取用最少的步驟鑒別出溶液。
1.4在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
同學(xué)們根據(jù)課程內(nèi)容自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)中除了培養(yǎng)學(xué)生這些能力以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如，在“乙醛滴定新制氫氧化銅懸濁液，并進(jìn)行加熱”的實(shí)驗(yàn)中，顏色變化的順序依次是先出現(xiàn)橘黃色，再出現(xiàn)磚紅色沉淀。但是有些學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有深棕色甚至黑色的沉淀出現(xiàn)。對這個(gè)問題，同學(xué)們應(yīng)該一起探討原因，是乙醛滴加量不足還是溫度過高氫氧化銅分解為氧化銅還是其他的一些原因呢。在這個(gè)過程中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有了更深刻的了解，同時(shí)也鍛煉了自己的思維能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、
1.5培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
大多數(shù)學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的思考，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，往往弄不清楚產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因，也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們相互交流問（未完，下一頁）
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