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品悟音樂 對話欣賞——高中音樂教學(xué)策略探討
酒泉市實驗中學(xué) 吳濤 徐佳 2014/4/4 7:40:08
摘 要：加強高中音樂教學(xué)，可以更好的提升學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，調(diào)動他們參與音樂教學(xué)的積極性。高中音樂教學(xué)的過程中，教師需要提高學(xué)生的欣賞能力，體會到音樂中的魅力所在。但是由于教學(xué)中教師的方法不正確，從而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性下降，本文通過對欣賞式高中音樂教學(xué)策略進行分析，從中找到教學(xué)不足，改善教師方式，最終達到教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞：高中音樂；欣賞式教學(xué)；問題探討；策略研究
作為高中教學(xué)中重要的教學(xué)組成部門，音樂欣賞式教學(xué)方法能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的音樂藝術(shù)欣賞能力。高中學(xué)生作為人生成長的重要時期，需要不斷提升自身各方面的素質(zhì)和能力，這樣才能夠更好的滿足今后的發(fā)展需求。學(xué)生通過藝術(shù)欣賞能夠更好的陶冶自己的情操，凈化自己的心靈，提升高中生的整體音樂素養(yǎng)。
1 高中音樂教學(xué)存在的問題
1.1教師音樂專修素養(yǎng)不足
許多高中音樂教師在進行音樂教學(xué)時，沒有重視該科目教學(xué)的重要性，大部分時間都是簡單的教學(xué)生學(xué)習(xí)一些歌曲，沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的影響。當前許多高中音樂教師不具備較高的音樂素質(zhì)，對學(xué)生心理掌握不足。
1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中音樂教師沒有引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的欣賞。在教學(xué)過程中，教師單純進行音樂知識的講解或者歌曲的播放，這樣就會到時學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好。教師和學(xué)生之間缺少溝通，不能夠及時了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求，也會導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容的下降。
1.3學(xué)生音樂學(xué)習(xí)認識不足
受到高考制度的影響，許多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時沒有對音樂學(xué)習(xí)有足夠的重視。他們認為音樂學(xué)習(xí)是在浪費時間，因此在課堂上的表現(xiàn)不夠積極。有的學(xué)生甚至在音樂課堂上學(xué)習(xí)其他科目，這樣就會導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量大大下降。
2 高中欣賞式音樂教學(xué)的策略
2.1品悟經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
許多高中在教學(xué)時比較重視主課的教學(xué)質(zhì)量，對于音樂教學(xué)相對比較放松，因此音樂教師在進行相應(yīng)的教學(xué)時，可以采用欣賞式的教學(xué)方法，從而來降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)難度，同時還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師安排比較科學(xué)的音樂欣賞式教學(xué)內(nèi)容，比如，教師可以在每堂課的開始時播放一些音樂作品，讓學(xué)生的身心能夠舒緩下來，減輕他們的身心疲勞感覺。而且學(xué)生在這樣的教學(xué)中能夠更好的去欣賞音樂，感受音樂給他們帶來的身心上的滿足，加強和學(xué)生之間的交流，用心去感受音樂的魅力，逐漸提升自身的音樂欣賞能力。其次，教師在播放完音樂后，可以采用提問的形式讓學(xué)生說說聽完音樂后內(nèi)心的感受，說出該首音樂吸引他們的原因，提高他們對音樂的認識。在欣賞式的音樂教學(xué)中不需要教師向?qū)W生講解過深的音樂知識，而是通過引導(dǎo)式的形式，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，積極去學(xué)習(xí)音樂，認識音樂。此外，教師還要積極鼓勵學(xué)生進行音樂表演，可以讓學(xué)生通過打擊樂器來感受音樂節(jié)奏變化給人心理上的不同。
2.2廣取素材，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容
高中音樂教學(xué)需要教師有著比較高的素質(zhì)，這樣才能夠更好的保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生因為興趣愛好，世界觀和藝術(shù)欣賞水平不同，因此在音樂的欣賞上也會存在比較大的差別。如果教師不能夠豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，就不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而會影響到整個教學(xué)質(zhì)量水平。教師可以向?qū)W生展現(xiàn)不同音樂風(fēng)格，讓學(xué)生能夠欣賞到更多的音樂，感受不同音樂之間的差異和共同之處，增強他們對音樂的欣賞能力。教師在教學(xué)時還需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求來及時調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證高中音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量水平。在欣賞式音樂教學(xué)中，教師可以突出主體，注重對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。比如教師可以讓學(xué)生通過《高山流水》音樂的播放，讓他們體會古箏彈奏出的高山的氣勢和流水的柔美，從而更好的展現(xiàn)出不同節(jié)奏之間變換的魅力，增強他們對音樂的欣賞能力。教師在播放《沂蒙山》這首民歌時，教師可以讓學(xué)生體會到山農(nóng)中那種清新柔美、民風(fēng)純潔的美好，給人清新宜人的音樂之美，從而放松學(xué)生的身心，真正去欣賞音樂魅力，提升音樂欣賞水平。
2.3心靈感觸，提升學(xué)生欣賞能力
高中教師在進行音樂教學(xué)時，可以采用融入意境的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教師的帶領(lǐng)下去感受音樂給人的震撼，給人的心靈領(lǐng)悟。不同的音樂會給人不同的感受，同樣在不同的狀態(tài)下欣賞同一首音樂也會產(chǎn)生不同的感受。因此教師可以充分利用音樂的這一特點，幫助學(xué)生更好的掌握音樂學(xué)習(xí)方法，提升他們對音樂的認知。
比如教師在讓學(xué)生欣賞蒙古族音樂時，可以先讓學(xué)生了解蒙古族的文化和地域特點，加深學(xué)生對該民族音樂的理解。（未完，下一頁）
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