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淺談如何提高初中生物課堂的高效性
泰州市海陵學校 張靜 2014/4/5 10:53:05
[摘要] 本文從激發(fā)學生的學習興趣，把握好課堂的節(jié)奏，提高課堂提問的有效性，營造民主和諧的課堂氣氛方面闡述了如何實現(xiàn)生物課堂教學的高效性。
[關鍵詞] 初中生物 課堂教學 高效性
生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的課程，而初中生物中的內(nèi)容更與人類生活關系密切。初中學生學習生物不光是為了考試，如果進入高中以后沒有選修生物，那學生將來要在社會活動、生產(chǎn)實踐和個人健康中所需要的生物科學素養(yǎng)就全靠初中生物的知識，而在實際的教學中語文、數(shù)學、英語等主科占用了大部分課時，學生學習生物的時間很少，對生物知識的掌握很難盡如人意，所以如何把每一節(jié)生物課上的既生動又高效，在有限的時間內(nèi)讓每一位學生樂于觀察，勤于思考，并能夠輕松愉快的學習掌握生物知識，是我們每一位生物教師在不懈追求著的。在從教的過程中，我發(fā)現(xiàn)從以下幾點可以提高課堂的高效性。
一 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中
初中生物知識保羅萬象，生物課的第一節(jié)，就要讓學生知道這門學科研究的是地球上形形色色的生物。人的衣、食、住、行都離不開生物，學習生物可以了解我們生存的環(huán)境，解決生活中的問題。所以在課堂教學中我們要注意將生物知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生積極的參與到課堂中去。比如在講血管的時候，我們可以讓學生自己去看看身體表面能觸摸到感覺到的血管，讓學生自己去測量脈搏，通過學生自己測出的脈搏比較出男女生同學脈搏的不同，進而了解脈搏與健康的關系，對學生的體育鍛煉產(chǎn)生健康的意義。在講“合理的膳食”這部分內(nèi)容時，讓學生自己設計一份早餐的菜單，讓大家一起來分析菜單的優(yōu)缺點，讓學生對菜單進行改進，這樣學生就會輕松的收獲到不少知識。生物中還有很多像這樣和生活息息相關的知識，比如細菌，植物的光合作用，植物的生殖，青春期發(fā)育的知識，教師就應為學生提供生活情境，利用生物學本身的魅力，幫助學生提高學習生物學的興趣。
二 把握好課堂的節(jié)奏，用好課堂每一分鐘。
因為生物不是中考學科，課時安排的都非常緊，有時甚至還會被主科占用去一些課時，所以我們在課堂上一定要把握好課堂的節(jié)奏，才能利用好課堂上的每一分鐘。我們在備課的時候除了分析教材，明確本節(jié)課的的知識容量外，還應該理清本節(jié)課的層次，強化什么知識、弱化什么知識、補充什么知識，都應該非常明確，比如我們在講眼的結構，視覺的形成時，我們要強化眼球的結構，弱化眼球的附屬結構，補充遠視眼形成的原因和矯正的方法。確定好重點的內(nèi)容，我們就在講授的時需要濃墨重彩，讓學生在書上做好標記和補充筆記，強化理解，加深記憶，非重點的內(nèi)容，我們就可以輕描淡寫，一帶而過。所以一節(jié)課45分鐘要做個總體安排，而且開頭和結尾的時間要把握好，學生課后大部分時間都是用在做主科的作業(yè)上，在生物上用的時間非常少，我認為在每節(jié)課的開頭要留出一定的時間，把上節(jié)課的內(nèi)容以問題的形式用多媒體放出來，留幾分鐘的時間讓學生自己復習，然后提問，這樣可以讓學生高效的復習到上節(jié)課的內(nèi)容。每節(jié)課的結尾要留出時間對學生當堂訓練。學生課堂練習是必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂“高效”的重要保證。對課堂練習的內(nèi)容，教師要精選精編，要能做到少而精，既要對當堂課的內(nèi)容起復習鞏固的作用，又不能占去一節(jié)可太多的時間，這一環(huán)節(jié)處理得好，可進一步調動學生的學習主動性。
三 提高課堂提問的有效性，讓學生在提問中學到知識
課堂提問能夠調動學生參與的積極性，增強學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習能力，有助于幫助學生掌握理解知識。課堂教學中設置的問題要以學生的知識水平為基礎，并且盡量從學生的身邊實際出發(fā)，引導學生積極思考，循序漸進的去回答。比如我們在講視力的形成的時候，我們可以提問，我們周圍的盲人為什么看不見呢？學生可能會回答，他們的眼球壞了，那繼續(xù)問一個眼球完好的人是不是就一定能看見呢？那還必須視神經(jīng)和大腦的視覺中樞要完好。這樣就可以得出視力形成的三個要素。另外教師在提問時要注意科學的設置問題的情境，用詞準確，語言清楚，使學生清楚領會教師給出的學習信息，比如在講動物的行為時，你如果直接問動物有哪些行為呢，這種提問，學生往往不知道從哪個角度去回答，而我在提問前先放一段動物世界的視頻，在視頻播放時引導學生注意觀察鳥兒的飛翔，魚兒的游泳，孔雀開屏，螞蟻覓食，蜘蛛織網(wǎng)等等，那視頻看完后，學生往往就能很快總結出動物的幾種行為。課堂提問除了指教師對學生的提問外，還包括學生對教師的即興提問，現(xiàn)在的學生知識面廣，課上會提出很多的問題，所以我們教師在備課時一定要做好充足的準備，回答好學生的每一個問題，才能提高學生學生學習生物的積極性。
四 尊重學生，營造民主和諧的課堂氣氛
寬松、自由、愉快的課堂氣氛是每一個學生歡迎的，在課（未完，下一頁）
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