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激發(fā)興趣, 打造中職物理高效課堂
揚州市邗江中等專業(yè)學校 唐 亮 2014/4/5 10:59:49
（接上頁）感，自然而然對物理學科就有了濃厚的興趣。這就要求教師盡可能地發(fā)掘一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，引導學生積極主動地去探討解釋這些物理現(xiàn)象，在討論探究的過程中愉快的接受新知識，讓學生不知不覺中感知學習物理的重要性。比如為了掌握光在同一種媒質(zhì)中沿直線傳播的特性，我讓學生聯(lián)系去年出現(xiàn)的日食現(xiàn)象和今年發(fā)射的神十的發(fā)射和回收等問題，學生在學習探究的過程感覺生活離不開物理，不少學生課后還上網(wǎng)搜索一些相關(guān)的物理現(xiàn)象，慢慢加深對學生物理的興趣的培養(yǎng)。物理這門學科貼近學生的日常生活，特別是那些已經(jīng)對文化課不感學習興趣的中職學生，通過生動有趣的物理課堂讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用，積極調(diào)動他們探索物理的樂趣。
三、 設(shè)置懸念 提高 效率
古人陸九淵說：“學貴有疑，疑是思之始，學之端。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進�！�，這句話很有道理的，在物理教學過程中通過合理設(shè)置懸念，故意讓學生輕松獲得答案，讓學生對結(jié)果產(chǎn)生強烈的好奇心，充分活躍學生的思維，集中學生的學習注意力，增強學生探索物理問題的動力，從而取得更好的教學效果。教學懸念設(shè)置的巧妙得當，能夠讓學生處于短暫的困惑狀態(tài)，充分激發(fā)學生探究的興趣，進而激發(fā)學生求解的興趣，課堂上學生的活動自然而然地集中于教師所講的知識上，往往能夠迅速接受新的知識要點。小疑小進，大疑大進，一節(jié)課在任何環(huán)節(jié)都可以設(shè)置懸念，教師往往可以將懸念設(shè)置于新課內(nèi)容的開始來調(diào)動學生的興趣，讓他們較快的進入學習新知識狀態(tài)，學生在聽得津津有味的時候也學習積極性大大提高。比如在講解“電磁感應”時，我首先提出這樣的疑問，為什么有的電梯外有信號而電梯內(nèi)手機卻沒有信號？我們怎樣才能解決這個問題？點燃學生探究思維的火花，他們自然會對老師所要講的知識產(chǎn)生興趣，通過的懸念引入可以緊緊抓住學生的注意力。教師也可以在教學過程中合適過程中設(shè)置懸念，教學過程中經(jīng)過一段時間的學習，學生往往會產(chǎn)生學習懈怠，注意力分散，此時老師要適時提出一些疑問，可以有效集中學生的學習注意力，從而提高學生聽課效果。在新課結(jié)束前也可以設(shè)置一些懸念，通過新的疑問激發(fā)學生繼續(xù)學習的激情，即使教師不布置預習，學生往往在心理上渴望知道究竟，也會帶著疑問主動翻閱書本，或通過上網(wǎng)、圖書館等途徑去一探究竟，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，較好的避免了學生被動學習，促進課堂效率的提高。
四、結(jié)合專業(yè) 激發(fā)興趣
職業(yè)學校的學生往往對專業(yè)技能課的學習更感興趣，很多學生認為來職業(yè)學校目的就是學技能，對于其他內(nèi)容的學習無所謂。這是一個錯誤的觀念，為了糾正學生的錯誤觀念調(diào)動學生對物理學科的學習興趣，我在教育學生學好物理的基礎(chǔ)上，積極挖掘物理課程與其所學專業(yè)課程之間的聯(lián)系。物理作為一門專業(yè)理論課程和各專業(yè)技能課有著密切的聯(lián)系。比如在機電專業(yè)班級上課，職業(yè)學校培養(yǎng)的是機電技術(shù)及應用方面的操作維護技能型人才，學生將在后續(xù)專業(yè)課的學習中遇到《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》等多門課程，這些課程都將或多或少的應用到物理這門學科的知識，所以物理是機電類專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教師應抓住相關(guān)課程的聯(lián)系來充分調(diào)動學生自主學習的興趣。另外物理課旨在提高學生的科學素養(yǎng)，更為重要的是培養(yǎng)學生學習的方法和態(tài)度，所以作為一門基礎(chǔ)課程在機電類專業(yè)課的學習中起到重要的作用。為了調(diào)動學生學習的興趣，教師可以通過開設(shè)相關(guān)的機電專業(yè)的講座，讓學生知道機電專業(yè)對不同工種的要求。通過講座讓學生了解機電專業(yè)的前景，在各個領(lǐng)域的發(fā)展中有著不可替代的作用，從而激發(fā)學生對本課程學習的熱情，這樣對于提高學習效果具有重要的積極意義。當然其他專業(yè)中物理學科的重要性亦如此，這都需要教師有較強的專業(yè)知識，去做到主動挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂的效率。
要讓學生學得好，學得生動有趣，讓那些對學習有點厭惡的中職學生也能有飽滿的學習熱情，作為中職學校要擁有高效課堂，作為物理教師就必須注重研究教材內(nèi)容充分挖掘教材的每個細節(jié)、潛心做好每個教學設(shè)計、把握每個教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的興趣，讓學生對物理課堂感興趣、激發(fā)學生的求知欲，學生才能高效的接收知識，掌握科學的學習方法，提高學習的能力，只有這樣課堂才是精品課堂，才能打造出高效的物理課堂。
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