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淺析語文中的作文教學(xué)
衡水市河沿中學(xué) 鄭洪興 2014/4/21 18:20:37
一說寫作文,學(xué)生們猶如談虎色變, 害怕寫作文,作文課同學(xué)們就是寫不出來。老師們抱怨：怎么上好一堂好的作文課就這么難呢？教師提出要求，寫××體裁，如何開頭，如何刻畫人物等等， 學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。教學(xué)效果確實如呂淑湘先生說的“少、慢、差、費”。究其原因，大概在于：學(xué)生的社會實踐少，校園生活枯燥乏味，對生活熟視無睹，作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，老師過多的公式化、概念化的作文指導(dǎo)，造成思維局限。如何讓學(xué)生在作文時有話可說，有意可寫，有情可抒，廣大教師進行探討交流是非常必要的。
（一）豐富學(xué)生的生活是寫作的源泉
寫作能力低的根本原因，在于“無話可說”，也就是沒有材料，沒有內(nèi)容，沒有激情。俗話說“巧婦難為無米之炊”。要將文章寫好，一定要言之有物，而這個“物”不是從天上掉下來的，要靠平時對語言、對知識、對生活的積累。只有有了這個物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生作文才能思之有據(jù)，言之有物，寫之有序。讓學(xué)生走出校門，走向社會，走向生活，葉圣淘說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息�！彪x開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。
生活是豐富而多彩的。用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。指導(dǎo)學(xué)生多看課外書，引導(dǎo)學(xué)生通過看展覽、聽報告、參觀訪問等形式拓展視野；讓學(xué)生讀報、剪報，留心社會，觀察生活。積累知識和素材。
（二）克服畏難情緒，體驗作文的快樂
怎樣既提高學(xué)生的寫作技能，又不抹殺孩子的興趣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂。興趣是最好的老師，心理學(xué)認為，人的興趣是與對外界事物的需要密切相關(guān)的。需要即是欲望，欲望是否強烈往往決定著興趣濃厚程度的高低。只要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了強烈的需求感，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。事實上，與其他學(xué)科相比，語文有著得天獨厚的一面，因為它更具人文性，更為感性，更有感染力，容易誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的心理驅(qū)力。 其次，閱讀與寫作是相逆相通的。閱讀活動表現(xiàn)在“文—意—物”的轉(zhuǎn)化，正好是寫作思維走向的逆運轉(zhuǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的心理看：兒童和少年有很強的模仿本能，少年兒童具有強烈的求知欲和發(fā)表欲。求知欲是閱讀的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)表欲是寫作的推動力。二者同時發(fā)展，互成正比，不斷滿足他們的求知欲，不斷促進他們的發(fā)表欲，不斷讓他們獲得成功的愉悅感，是推動讀寫結(jié)合，雙向互進的根本。
（三）打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的精神
思維定勢是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的最大障礙，它是一種固定不變的方式，限制學(xué)生大腦思維的活躍性。創(chuàng)新思維是一種主動的、富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維和束縛，在解決問題時產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點�！跋胂罅Ρ戎R更重要”（赫爾岑），提倡鼓勵學(xué)生寫“放膽文”、“自由文”。所謂放膽，就是打開思路，開動腦筋，放開手腳，無拘無束，插上想象的翅膀，愛怎么寫，就怎么寫，海闊天空，任其馳騁，隨意翱翔。所謂“自由文”，就是結(jié)合各時期的思想政治教育，多渠道、多形式引發(fā)學(xué)生的激情，喚起寫作的動機，使之如骨鯁在喉，不吐不快，提起筆來，如泉涌瀑瀉，自然抒發(fā)情懷。
1、改變刻板的作文課開頭形式
開始就給學(xué)生營造一個不是刻意寫作文的氛圍，而是以一種輕松、愉快的方式讓學(xué)生接受你的話題。不妨以談話式，把社會“聚焦”、家庭的人物或事物的變化、學(xué)校的新風(fēng)，作為一個話題拿出來，讓學(xué)生自己去談?wù)摚哼@件事怎樣講才能使人信服；對這樣的人做這樣的事有怎樣的看法；對這樣的情景，有什么感受……也就是在老師潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺進入角色，產(chǎn)生不吐不快的激情。老師在適當(dāng)?shù)臅r候，擬定話題，自然引入。
2、改變單一的作文形式和作文內(nèi)容
作文形式、內(nèi)容避免單一化，應(yīng)走向多元化。因為單一的形式和內(nèi)容，容易造成學(xué)生思維的單向性，表現(xiàn)在習(xí)慣于一個方面思維，不善于從多方面、多角度進行思維，并且往往成為定勢，嚴重影響了創(chuàng)造性思維。這是作文水平難以提高的重要原因之一。好的作文正如一個“完人”，要“天庭飽滿，地革方圓，五官端正，口齒清淳”，對作文的立意、選材、組材有明確的要求。但這些內(nèi)容，同時和諧地把握，對初學(xué)者來說是比較困難的，根據(jù)初中學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力，分階段單項訓(xùn)練是一種效果良好的方法。
綜合訓(xùn)練的形式可以多樣。如“實話實說式”、“焦點訪談式”、“花邊文學(xué)式”、“囊中探寶式”。實話實說，就是側(cè)重真情實感的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人情觀。焦點式，就是側(cè)重對社會的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；花邊文學(xué)式，就是要以小見大，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；囊中探寶式，就是要就地取材，留心身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生（未完，下一頁）
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