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問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用與思考
資源天下 2014/4/28 18:27:30
（接上頁）進行思考。此外學(xué)生對課上所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和反思也非常的重要，比如通過對課上所學(xué)內(nèi)容的回顧思考自己能夠得到哪些啟發(fā)以及還存在哪些問題等等。通過這種形式學(xué)生們及鞏固了課上所學(xué)的知識也提高了自己獨立思考的能力。同學(xué)之間也可以互相練習(xí)，比如應(yīng)用課上所學(xué)的知識互相給對方設(shè)置一些問題等等，從而實現(xiàn)共同進步。
3.5 注重數(shù)學(xué)方法的滲透
對于學(xué)習(xí)方程而言，用字母表示數(shù)都是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，學(xué)生們在上初中以前已經(jīng)學(xué)過了一些相關(guān)的知識，教師對這一點一定要有所了解。小學(xué)學(xué)習(xí)的方程與初中里的方程的知識是有一定的差距的，小學(xué)的方程中涉及不到負數(shù)的運算，這樣一來學(xué)生們在求解方程的過程中也不用去進行有關(guān)負數(shù)的運算。針對這一點教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，一定要想辦法讓學(xué)生們把以前的知識與現(xiàn)在所學(xué)的知識區(qū)分開來。學(xué)生們在小學(xué)階段利用方程解決的都是一些比較簡單的問題，但是到了初中學(xué)生們需要利用方程去解決一些比較難的問題，并且在初中階段我們還會涉及到一些方程的模型，例如一元一次還有一元二次方程等等。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從實際的問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，然后針對這個問題建立一個模型，對模型進行求解，此外這個模型有時候也可以在實際的問題中得以應(yīng)用。這也就是我們常說的數(shù)學(xué)建模的過程。
3.6 注重知識的遷移
有時候我們?nèi)绻阎庇^的現(xiàn)象向事物的普遍屬性進行遷移的話，問題解決起來會很容易。在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行知識的遷移。比如學(xué)生們在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法的運算的時候會涉及到負數(shù)的運算，在小學(xué)的時候如果兩個不同符號的數(shù)相加的時候，我們一般會轉(zhuǎn)化為減法去進行計算，針對這個知識點，學(xué)生們對于把加法變成減法這一個轉(zhuǎn)化思想的運用就很容易接受了，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們進而可以總結(jié)出有理數(shù)的加法法則。
3.7 設(shè)置問題情境
問題情境的創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生積極地參與進來，自主的進行學(xué)習(xí)，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中教師作用是不可替代的，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有著自己鮮明的特點，每個學(xué)生提問的能力也是不同的，但是學(xué)生們的這一能力又直接受到了教師的影響，教師的教學(xué)方法，教學(xué)思想等都會對學(xué)生的這一能力有所影響。要想培養(yǎng)學(xué)生的這一問題，教師必須要先根據(jù)實際的情況給同學(xué)們提出一些問題，此外教師還需要向?qū)W生們滲透一些提出問題的方法，并且適當?shù)慕o予學(xué)生一些鼓勵，讓他們主動地提出問題，在這個過程中學(xué)校一定要重視對教師的在培訓(xùn)，爭取讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師們能夠認識到學(xué)生們培養(yǎng)提問能力的重要性。
(1)根據(jù)課程內(nèi)容提出問題。教材中出現(xiàn)的例題具有很強的層次感，教師可以把它們充分的利用起來去進行問題情境的設(shè)置。這樣一來就給教師出了一個難題，如何去挖掘教材中的這些例題，讓它們的價值充分的實現(xiàn)呢？教師必須對這些例題再進行一些加工，進而通過這些例題培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。
(2)從社會實踐中提出問題。數(shù)學(xué)是與我們的生活密切相關(guān)的學(xué)科，在我們的生產(chǎn)生活中以及其他的某些方面都能提煉出許多的數(shù)學(xué)問題，教師可以利用這些問題去創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們參與到其中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的能力。
3.8 巧設(shè)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)
在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程總，對學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是非常重要的。但是要想實現(xiàn)這一目標，教師需要巧妙地設(shè)置教學(xué)活動。在教學(xué)活動的開展過程中多給學(xué)生一些鼓勵，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，并且在對問題進行探究的過程中要躲讓學(xué)生進行一些反思，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識，要想實現(xiàn)這一點教師必須努力的讓學(xué)生了解到反思在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有多么的重要，并通過實踐驗證這一點。對教學(xué)活動進行巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生們反思自己的思維過程，看看自己在探究的過程中有了哪些收獲，并且在哪方面還比較欠缺，及時的進行總結(jié)和歸納尤其是對于數(shù)學(xué)方法的總結(jié)。
4．總結(jié)
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。問題教學(xué)法的實施迎合了這一目標，被教師們廣泛的使用，與此同時問題教學(xué)法的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的綜合能力而且也激發(fā)了學(xué)生們探索問題的興趣，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。
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