|
淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
資源天下 2014/4/29 13:12:37
【摘要】小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要組成部分，“通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！笔切W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是美術(shù)教師必須排在日程中的重要工作。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大幅度提高了自學(xué)能力和自我管理的能力，才能為學(xué)生今后的成功打下良好的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣展開討論，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理論依據(jù)和對策。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；行為習(xí)慣；美術(shù)課
習(xí)慣是一種行為方式，是后天形成的，它是相對穩(wěn)定的趨于常規(guī)性的條件反射。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變得更容易。在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于今后的發(fā)展至關(guān)重要。
1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論依據(jù)
總結(jié)成功人士的經(jīng)驗以及對習(xí)慣的研究發(fā)現(xiàn)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有這幾方面理論依據(jù)：素質(zhì)教育理論、葉圣陶的養(yǎng)成回歸理論和德育回歸生活的理論。
1.1 素質(zhì)教育理論
以德育為導(dǎo)向，以心育為基礎(chǔ)，以智育為主干促進(jìn)整體素質(zhì)的提高，這就要求養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.2 葉圣陶的養(yǎng)成回歸理論
養(yǎng)成良好習(xí)慣的論述是葉圣陶教育思想的重要組成部分"在19 79 年，葉圣陶老先生在5當(dāng)前教育工作中的幾個問題一文中，更是強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣的重要性。
1.3 德育回歸生活的理論
德育效果不明顯的主要原因就是沒有和實際結(jié)合，同樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更不能脫離現(xiàn)實生活，必須和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到的知識在生活中得到運(yùn)用，養(yǎng)成生活中的習(xí)慣，這樣德育效果會非常明顯。
2 小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
2.1 動之以情、曉之以理、耐心教育
通過教育讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白它對于自身的重要性，要通過說服或者運(yùn)用其他成功的事例讓學(xué)生感同身受，也可以創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生親身體驗。但是，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是一朝一夕的事情，需要反復(fù)訓(xùn)練，耐心教育。如：在培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)致的習(xí)慣時，應(yīng)該課堂上要求仔細(xì)觀察教師的范畫、掛圖以及出示的實物的形體、色彩，課后讓他們對實物的形體色彩進(jìn)行總結(jié)，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.2 點(diǎn)滴做起，積跬步然后成千里
“不積跬步無以成千里，不積小流無以成江河”。培養(yǎng)好習(xí)慣必須從一點(diǎn)一滴做起，由點(diǎn)到面，由單項到系列，日積月累，這樣自然而然的就達(dá)到了目標(biāo)。華羅庚曾經(jīng)說過：面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。知道什么就積累什么，時間久了積累的就多了，而且都是好習(xí)慣。要在短時間內(nèi)養(yǎng)成一個好習(xí)慣都很不容易更不用說養(yǎng)成多個好習(xí)慣了，所以齊頭并進(jìn)是很不現(xiàn)實的。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出計劃，分步培養(yǎng)，從簡單到復(fù)雜慢慢提高。我們要求學(xué)生和教師一起下苦功夫，通過克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在小學(xué)的美術(shù)課都是在語數(shù)外之后，在學(xué)習(xí)完這些課后學(xué)生會很疲憊，都有一種懈怠的心理，帶的繪畫材料、工具雜亂地放在桌子上，既影響美觀，又不利于作業(yè)操作。還有部分學(xué)生的材料、工具不齊全，在作業(yè)時影響正常課堂秩序。此時，教師應(yīng)合理處置以緩解課堂氣氛，例如安排不守紀(jì)律的學(xué)生表演小節(jié)目等。在下課前總結(jié)本課的內(nèi)容，并說明下節(jié)課需要做的準(zhǔn)備。這樣下節(jié)課學(xué)生就不會手忙腳亂，有利于好習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于教學(xué)順利進(jìn)行。又如在培養(yǎng)學(xué)生作畫姿勢時，要求上不同的課用正確的姿勢，聽課時把手背到后面認(rèn)真聽課，這樣長期堅持練習(xí)，學(xué)生良好的寫生習(xí)慣就得到了培養(yǎng)。
2.3 對學(xué)生嚴(yán)格要求
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成的重要時期，學(xué)生年齡越小就越有可塑性。培養(yǎng)好習(xí)慣就需要長期堅持，不能有停頓，稍微懈怠一下不好的習(xí)慣就會抬頭，以前的努力就會白費(fèi)，有一次的應(yīng)付不用心就會加強(qiáng)不良習(xí)慣，就會給良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成增加一塊絆腳石，甚至前功盡棄。我要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，在上課時不能亂動教學(xué)用具，不能在下面做小動作，要求學(xué)生按時完成作業(yè)，上完課后搞好環(huán)境衛(wèi)生，在每個階段都嚴(yán)格要求學(xué)生，有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生有計劃、按步驟地上課的習(xí)慣，并鞏固加強(qiáng)這種習(xí)慣，使學(xué)生逐步變成自覺的行為，真正做到了“自動化”。
2.4 身教重于言傳
俗話說：動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。教師本身的示范作用對于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的指導(dǎo)作用。教師不僅僅需要在口頭上提一些要求，在行動上（未完，下一頁）
|