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高中英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略探討
資源天下 2014/4/29 19:45:27
摘要：詞匯是學(xué)習(xí)語言的根本性任務(wù)，它關(guān)系著語言進(jìn)一步的深造。但是，目前由于單詞教學(xué)方法上的一些問題，致使英語詞匯教學(xué)產(chǎn)生了不良結(jié)果。對此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下幾點(diǎn)關(guān)于高中英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞：高中 英語 詞匯 教學(xué) 策略
詞匯是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，英語教學(xué)必須突出強(qiáng)調(diào)英語詞匯的重要性。在英語詞匯教學(xué)中，不能固守原來的傳統(tǒng)觀念，教師要積極使用先進(jìn)的技術(shù)和形象生動(dòng)的情景劇情，讓學(xué)生體會(huì)到英語詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，此外還要學(xué)生在比較中掌握單詞的派生詞匯。
1 情景教學(xué)法
1.1 情景學(xué)單詞
作為老師，要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用多媒體技術(shù)，將basketball、platform、library等單詞以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來。此外，老師還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情景劇，將課堂中所要掌握的單詞運(yùn)用到劇本當(dāng)中，讓學(xué)生在真實(shí)的口語交際中掌握單詞。
1.2 情景記單詞
只是單純的讓學(xué)生背誦單詞表上的詞匯，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，還會(huì)造成英語詞匯的乏味，最終導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)事倍功半。而讓學(xué)生在具體的情景中記單詞，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠讓學(xué)生真切地感知單詞的意思，為以后詞匯的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例如，在講解borrow這個(gè)單詞時(shí)，就可以將其放到“I want to borrow a book from you.”這個(gè)句子中，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到這個(gè)單詞的具體用法，還能夠掌握到與之固定的搭配from。
2 聯(lián)想記憶法
在高中英語教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只是為了學(xué)習(xí)某個(gè)單詞而學(xué)生，要善于利用聯(lián)想記憶法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的同時(shí)能夠掌握到與之相關(guān)的單詞。比如學(xué)習(xí)football時(shí)，要讓學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)basketball、volleyball等一些列的詞匯，學(xué)習(xí)instrument這個(gè)單詞時(shí)，就將piano、guitar、violin等單詞。
3 語音教學(xué)法
英語單詞的學(xué)習(xí)不能僅僅滿足于認(rèn)識(shí)、會(huì)寫，因?yàn)檎Z言的本身是達(dá)到交流的目的。所以，英語詞匯教學(xué)必須要注重單詞發(fā)音，及時(shí)糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。此外還可以為學(xué)生配置專門的磁帶，幫助學(xué)生在聽音中自主改正發(fā)音。只有正確的詞匯發(fā)音，才能培養(yǎng)出良好的語感，為學(xué)生今后的英語交流順利進(jìn)行提供保證。
4 鼓勵(lì)式教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再只是單方向地授予學(xué)生知識(shí)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，真正實(shí)踐出“教”與“學(xué)”的教育含義，讓學(xué)生在親身的教授中掌握必要的學(xué)生方法。這樣一來，不僅能夠拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，使得將來的教學(xué)更加容易，而且還能夠讓學(xué)生加深對單詞的理解，便于英語詞匯的記憶。此外，老師還應(yīng)該認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，為每個(gè)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予學(xué)生最大的關(guān)心和鼓勵(lì)，使學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)上樹立信心。
5 對比教學(xué)法
形如漢語中形似字、同義字等，英語詞匯中也有眾多類似的單詞，因此，老師在教授單詞時(shí)要注意將這類的單詞加以對比，以提高學(xué)生的分辨力，同時(shí)以能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。例如rub和rap，friend和friendly，love和lovely，participate in ，take part in 和join in的相同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到這些單詞的差異性，才能夠避免學(xué)生的單詞拼寫錯(cuò)誤。
6 科學(xué)使用詞匯書
老師不可能隨時(shí)陪伴學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，老師可以為學(xué)生推薦權(quán)威性比較高而又適合高中學(xué)生使用的詞匯書，這樣做，不僅便于學(xué)生記憶生詞，而且能夠清晰地把握重要單詞的讀音、用法、搭配，最終使得學(xué)生掃除詞匯盲點(diǎn)，自信應(yīng)對等級(jí)考試。
7 派生詞匯法
教師在具體的教學(xué)中，要不斷地加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的觀察能力，而派生詞無疑是提高學(xué)生觀察力的首選詞匯。例如：“l(fā)ike”喜歡，其反義詞“不喜歡”就是“dislike”，還有usual，它的派生詞unusual，掌握這類單詞的派生方法，就可以讓學(xué)生記單詞的能力事半功倍了。
8 強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)法
實(shí)踐出真知。所以，老師在英語詞匯教學(xué)中，不能只是一味的向?qū)W生講解單詞，使學(xué)生記憶單詞，還要定時(shí)地對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的盲區(qū)，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果制定合理的教學(xué)方案，切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生的詞匯都能夠達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)。其次，老師還要要豐富練習(xí)的方式，不只是單純局限在寫單詞上，要將聽、說、讀、寫有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握每個(gè)詞匯相關(guān)的短語和常見例句。最（未完，下一頁）
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