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初中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略探討
資源天下 2014/4/29 19:46:50
【摘要】新課改的實(shí)施，意味著我們?cè)诔踔械挠⒄Z教學(xué)中與國(guó)家同步。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異，改革英語閱讀的教學(xué)模式。增加課上教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和學(xué)生的互動(dòng)性，提升學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。從而提高初中學(xué)生英語閱讀的能力。
【關(guān)鍵詞】英語閱讀；文化背景；趣味性
隨著世界文化多元化發(fā)展，要與國(guó)際接軌，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)好英語是必要的�，F(xiàn)在不僅城市注重對(duì)中學(xué)生英語的培養(yǎng)，農(nóng)村對(duì)英語教學(xué)也開始重視。但是由于種種因素的制約，尤其是在“應(yīng)試教育”的背景下。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好學(xué)會(huì)英語至關(guān)重要。
1、初中英語閱讀現(xiàn)狀
自課改以來，英語閱讀中生詞量增多、語段分析題增加了。對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求越來越高了。一般的初中英語教學(xué)常常是程序化的訓(xùn)練及填鴨式的講解，枯燥乏味的教學(xué)導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效，應(yīng)試味濃。單一、機(jī)械的教學(xué)，不“以人為本”而“以本為本”的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極互動(dòng)性。
教師在平常的教學(xué)中應(yīng)考慮如何讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)而非考會(huì)，提高學(xué)生的對(duì)英語的認(rèn)知和英語水平，可以真正的運(yùn)用到平時(shí)的簡(jiǎn)單交際中。
2、如何有效學(xué)會(huì)閱讀
初中的英語教學(xué)很重要，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了基本的認(rèn)知，主動(dòng)性不是很強(qiáng)。所以在英語教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的全面發(fā)展。聽說讀寫是英語教學(xué)的四大重要任務(wù)，而想要學(xué)好英語，英語閱讀非常關(guān)鍵。閱讀兼具泛讀和精讀的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語閱讀理解力。這樣有助于提高初中學(xué)生聽說寫能力與培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語閱讀水平。
2.1廣泛閱讀，積累詞匯
在平時(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生常見基本詞匯及常見難詞的記憶及詞匯量擴(kuò)充。學(xué)習(xí)了解相關(guān)的背景知識(shí)。通過講故事、情景對(duì)話、玩游戲等教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)輕松地教學(xué)氛圍，保持教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性、積極性。還可以降低英語閱讀的難度，漸漸的增加難度，減少學(xué)生對(duì)英語的排斥情緒。學(xué)習(xí)post，result，dry，information等生詞，歸納多詞義、多詞性的詞匯。要求學(xué)生在遇到生詞時(shí)，不要馬上查閱詞典，可以試著結(jié)合語境、根據(jù)上下文的內(nèi)容猜測(cè)詞義。
2.2了解文化背景，感受文化差異
外國(guó)與中國(guó)存在的一些文化差異也是初中學(xué)生在英語的閱讀中遇到的一個(gè)難點(diǎn)問題。在平時(shí)的教學(xué)中，可以利用節(jié)日來宣傳中西方的差異。兒童節(jié)是孩子喜歡的節(jié)日。在兒童節(jié)可以跟學(xué)生說Happy Children’s Day! 孩子在高興之余也會(huì)記住這個(gè)句子。也可以總結(jié)一些在兒童節(jié)發(fā)生的趣事，簡(jiǎn)練成簡(jiǎn)短的英文小故事，講給學(xué)生聽�；蛘哒{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，開展以文化為主題的交際活動(dòng)，讓學(xué)生自己去尋找英語的快樂。
在英語教學(xué)中，一般都會(huì)有Free talk 環(huán)節(jié)。一般在這個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近師生距離，在復(fù)習(xí)舊的知識(shí)的情況下可以引出新的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)的交流是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的好方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用語言的少許不同。讓同學(xué)看我的裙子Look at my dress. Is it beautiful? 一般會(huì)聽到這樣的回答”Yes ,it’s beautiful.”我會(huì)馬上回答Thank you.反復(fù)幾次，學(xué)生會(huì)逐漸建立中西文化之間的差異，形成跨文化意識(shí)。
2.3提高閱讀技巧，培養(yǎng)良好習(xí)慣
在平時(shí)訓(xùn)練過程中，分層次預(yù)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：What can we learn from the stroy? 或Do you know the story about...? 設(shè)置有梯度的相關(guān)問題，由簡(jiǎn)到難。
在平時(shí)的閱讀中應(yīng)注重學(xué)生的看讀訓(xùn)練。閱讀有聲讀、心讀和看讀等，但從信息傳輸?shù)慕嵌瓤矗x和看有著本質(zhì)的不同。聲讀不僅是對(duì)詞形與詞義的把握，還要知道詞音�？醋x的速度快于聲讀，因此在學(xué)生的英語閱讀中存在聲讀、心讀、指讀、扭頭的不良習(xí)慣，這有礙于閱讀中信息的傳輸。
2.4學(xué)會(huì)泛讀精讀，提高語境感悟
在閱讀訓(xùn)練中要掌握文章大意，學(xué)會(huì)泛讀和精讀。泛讀，即在教師的指導(dǎo)下，通過快速瀏覽文章全文，找出文章的關(guān)鍵詞和主題句。了解文章基本內(nèi)容、理解篇章主旨，這跟語文閱讀是一樣的。這樣可以快速判斷故事中的主人公及所呈現(xiàn)出來的時(shí)態(tài)，是過去發(fā)生的還是現(xiàn)在進(jìn)行的。因此，減少了尋找答案的難度，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。精讀，在了解了各段大概講述的內(nèi)容，人物Who，事情What，地點(diǎn)Where，時(shí)間Time等。教師要求學(xué)生完成提出的相關(guān)的問題。注意分段設(shè)問，由淺入深，不要讓學(xué)生摸不著邊際。在這個(gè)過程中，教師要協(xié)助學(xué)生，弄懂文章中比較（未完，下一頁）
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