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關(guān)于上好信息技術(shù)理論課的思考
江蘇省啟東中學(xué) 倪玨浩 2014/5/2 18:39:01
（接上頁）解起來困難。合適的事例和教科書中的概念、原理都要通過語言表達(dá)交流使學(xué)生接受掌握。信息技術(shù)理論課中有部分概念較難理解，要想使學(xué)生盡快理解則必須用心組織教學(xué)用語。對于一些純理論性的教學(xué)內(nèi)容，如何表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，怎樣表達(dá)學(xué)生更易接受是教師必須要精心準(zhǔn)備的。例如在介紹計算機(jī)開關(guān)機(jī)次序的時候，如果僅僅按照教科書上的知識點進(jìn)行介紹：“開機(jī)時先外設(shè)再主機(jī)，關(guān)機(jī)時先主機(jī)再外設(shè)�！睂W(xué)生往往會記不住次序，也不知道為什么。筆者將主機(jī)比之于“懶漢”，它總是遲到并早退，很簡潔的一個比喻學(xué)生立刻就記住了開關(guān)機(jī)次序，接下來教師可以再詳細(xì)地向?qū)W生介紹這樣操作的道理。
信息技術(shù)理論課教學(xué)用語的組織與應(yīng)用可從以下幾個方面考慮：一是用語要簡潔、明了；二是注意語速要適中；三是注重師生間交流互動；四是要不吝贊美之辭；五是對課堂狀況要收控自如。課堂教學(xué)用語若能做到以上幾點，則必定會使學(xué)生和教師合拍，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的助推器。因此，在精心備課選題的基礎(chǔ)上再配上合理規(guī)范的教學(xué)用語必定會大大提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。
四、課后及時反思，提高自身教學(xué)素養(yǎng)
無論教師備課多么充分，教學(xué)設(shè)計多么完美，都要在課堂教學(xué)的實踐中才能體現(xiàn)出其效果的優(yōu)劣，課上的再好總有其不足之處。我校要求所有教師在每節(jié)課上完以后在教案上寫出課堂反思，總結(jié)成功之處，更要重點寫上存在問題的環(huán)節(jié)、需要改進(jìn)的地方。
比之于實踐操作課，信息技術(shù)理論后進(jìn)行反思更為重要。實踐課講得不徹底還可以借助于示范演示來彌補(bǔ)，而理論課講得不充分則直接影響教學(xué)效果。如果學(xué)生對理論概念理解不透，而教師又無法講解清楚，則務(wù)必影響到教師在學(xué)生心目中的地位，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
信息技術(shù)理論課教學(xué)反思可以從以下幾個方面來思考：一是教學(xué)設(shè)計是否合理；二是教學(xué)道具是否合適；三是講課用語是否妥當(dāng)；四是用時安排是否恰當(dāng)；五是課堂氛圍是否活躍；六是教學(xué)效果是否上佳�；谶@六個方面來考慮，對信息技術(shù)理論課進(jìn)行教學(xué)反思具有一定的研究性質(zhì)。教師經(jīng)常進(jìn)行理論課的教學(xué)反思有利于提高教師的教學(xué)理論水平，它幫助教師在以后的理論課教學(xué)過程中對講授內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，從而全面提高課堂教學(xué)效果，真正提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)。
總之，只要教師研究透信息技術(shù)新課標(biāo)，不安于現(xiàn)狀、固步自封，要積極進(jìn)取、爭攀高峰。平時要積極充電，多學(xué)習(xí)，多思考，精心備課，認(rèn)真上課，用心反思，完全可以把信息技術(shù)理論課上的很精彩，打造出豐富多彩的高效信息技術(shù)課堂。
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