|
探析高校教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式
廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 杜永峰 2014/5/3 7:41:22
（接上頁）管理、考務(wù)管理、教學(xué)秩序管理等各個(gè)方面都要注重“以人為本”的管理理念。高校管理要處理好學(xué)生和高校之間的關(guān)系，充分發(fā)揮公正性，在確保公平、公正的原則下努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧。
三、我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式
1、人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)趨向多元化
過去總體來講，我國高校的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)單一，培養(yǎng)口徑過窄，適用性差，而且各高校缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)的人才也缺乏特色和個(gè)性。這種局面在近年來的教學(xué)改革中開始得到扭轉(zhuǎn)，分層分類培養(yǎng)開始受到各類學(xué)校的重視。這種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式一般都注重吸收當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，寬口徑人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的融合置于人才培養(yǎng)的重要地位。
2、課程體系改革和教材建設(shè)成為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工程
人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化，要求教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的變革，教學(xué)內(nèi)容的變革是通過課程體系的改革和教材建設(shè)來實(shí)現(xiàn)的。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為突破口，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。過去，教學(xué)目的重在向?qū)W生灌輸某門學(xué)科的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。如今需教學(xué)過程中，在向?qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。將因材施教與強(qiáng)化培養(yǎng)相結(jié)合，將知識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，從更新教育理念，改革培養(yǎng)模式人手，注重知識(shí)的交叉復(fù)合，建立了厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的課程體系和自主型個(gè)性化的培養(yǎng)方案。
3、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為教學(xué)改革的重要理念
實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，越來越受到高校的重視。高校堅(jiān)持“基礎(chǔ)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重”的培養(yǎng)模式，通過狠抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)平臺(tái)與實(shí)踐基地建設(shè)，努力提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
4、課程體系的改革與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
未來是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，創(chuàng)新型人才必定是企業(yè)競爭的焦點(diǎn)，教育創(chuàng)新勢在必行。其中從以下幾個(gè)方面做到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、聚合思維、抽象思維和邏輯思維能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力。高校課程改革必須關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力。要給學(xué)生預(yù)留充分思考時(shí)間，這也是創(chuàng)新人才必備的一個(gè)條件。不僅在時(shí)間上留給學(xué)生自學(xué)時(shí)間，此外還應(yīng)在物質(zhì)上給予保障，例如學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書館的建設(shè)等。
（3）注重塑造學(xué)生人格品質(zhì)。大學(xué)生不僅要學(xué)好知識(shí)學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。課程改革中要注重塑造學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
（4）課程教學(xué)改革要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。理論知識(shí)固然重要，但也要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生動(dòng)手能力。
（5）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
總之，在當(dāng)今高校培養(yǎng)人才模式中，如果我們把上面的各種教育教學(xué)改革方法及措施付諸實(shí)踐，那么我國高等學(xué)校就一定能培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬樹超。對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展問題的思考,《職教通訊》，2001.05
[2]萬三友。教育技術(shù)改變教與學(xué)，《中國教育信息化》,2007.09
[3]袁旭東。論高校培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的途徑,《長春大學(xué)學(xué)報(bào)》,2007.05
[4]楊德傳。關(guān)于高等教育教學(xué)改革之探索,《管理觀察》,2009.02
|