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淺談新時期中職院校德育工作的困境與出路
福建省漳州財貿(mào)學(xué)校 李金德 2014/5/3 7:50:14
摘要：本文以新時期的中等職業(yè)院校的德育工作作為主要落腳點(diǎn)，橫向參考國外中職院校的德育思想教育對國內(nèi)中職院校德育工作的啟示，并同新時期之前的德育工作進(jìn)行縱向比對，從而對當(dāng)前中職院校德育工作的困境和成效進(jìn)行描敘，以及進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行思考。
關(guān)鍵詞：中職院校 德育工作 新時期
經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)的雙重刺激，加上多元化的價值取向與道德觀念也對中職院校教育產(chǎn)生了極大的影響。生源質(zhì)量和數(shù)量的下降、教學(xué)難度的加大、“成績決定論”等傳統(tǒng)觀念影響，使得中職院校的學(xué)生處于一個尷尬的地位。在發(fā)展中等職業(yè)教育中，不僅要提高對學(xué)生專業(yè)技術(shù)，重視生源質(zhì)量和數(shù)量，增強(qiáng)師資力量，也要加大中職院校德育工作力度。專業(yè)技能是教給學(xué)生“怎么做”，德育工作是告訴學(xué)生“為什么要做”，因此，提高德育工作關(guān)注度有利于中職教育培養(yǎng)出更多素質(zhì)性的技術(shù)人才。
一、中職院校德育工作面臨困境
當(dāng)前中職院校德育工作面臨如下困境：內(nèi)容形式陳舊，缺乏特色與創(chuàng)新性；社會、學(xué)校、家庭重視度不夠；機(jī)制系統(tǒng)不夠完善，學(xué)校存在為將其納入學(xué)校重點(diǎn)工作中；教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)風(fēng)氣不夠良好。
（一）內(nèi)容形式陳舊，缺乏特色與創(chuàng)新性
當(dāng)前許多中職院校的德育工作都出現(xiàn)了內(nèi)容同實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。老師上課教授的內(nèi)容與當(dāng)下學(xué)生的身心發(fā)展、思維理解、思想水平以及社會發(fā)展現(xiàn)狀都存在錯位現(xiàn)象。當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)體制、按勞分配制度等外部原因要求中職院校的德育需要適應(yīng)時代發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。但是當(dāng)下的德育課程多為空泛的政治理論宣講，形式多為照本宣科、生搬硬套、老生常談、單純灌輸、一味空談大道理，缺乏將理論同學(xué)生們的實(shí)際生活問題聯(lián)系起來的創(chuàng)新意識，存在刻意回避社會負(fù)面消息的不足，這些會造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理和逆反心理，使得德育工作不過是浮于表面的形式，并未獲得所期望的成效。
（二）社會、主管部門、家庭重視度不夠
不少當(dāng)?shù)卣旧砭蛯⒔逃ぷ髦匦姆旁诟叩冉逃c基礎(chǔ)教育，對中職院校缺乏必要的關(guān)注度，更不要說中職院校的德育工作；家長往往用成績的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)校和學(xué)生的好壞，因此許多家庭對中職院校多抱有不積極的態(tài)度，認(rèn)為自己的孩子讀中職院校后的前途也就了了，期望度不高；社會對中職院校學(xué)生的招聘多看重學(xué)生的技術(shù)能力，多從經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，對招聘人員的心理素質(zhì)、未來前景、發(fā)展?jié)摿Χ疾槐в刑鬅崆椤?br>
（三）機(jī)制系統(tǒng)不夠完善，學(xué)校未將其納入學(xué)校重點(diǎn)工作中
不少職校的德育機(jī)制系統(tǒng)不夠完善，學(xué)校未將其納入學(xué)校重點(diǎn)工作中。不少職校為了獲得高指標(biāo)的就業(yè)率，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，不惜以壓縮包括德育課在內(nèi)的多項文化課來進(jìn)行長期的技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)。在降低教學(xué)成本的同時，也讓學(xué)生獲得了技術(shù)上的鍛煉，提高學(xué)生被單位、企業(yè)錄取的概率，雖然這有利于形成及時的就業(yè)率指標(biāo)，但是缺乏充分合理的德育課在內(nèi)的文化課教育，不利于樹立正確人生價值觀、職業(yè)觀、道德觀，將會在一定程度上阻礙學(xué)生的進(jìn)一步深造和發(fā)展。
（四）教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)風(fēng)氣不夠良好
“為人師表”是我們對“傳到授業(yè)解惑”的師者的最基本也是最重要的要求。教師必須注重自己的形象，做到表里合一、言行一致、言傳身教。然而恰是在對學(xué)生進(jìn)行道德倫理價值觀培養(yǎng)的德育課，部分老師的表示卻令人失望。一方面，由于德育教學(xué)的邊緣化，教師工資普遍較低，導(dǎo)致不少老師對待學(xué)生和課程缺乏必要的熱情，在教學(xué)工作中馬虎大意，對德育政治表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度；另一方面，受到市場經(jīng)濟(jì)與全球化沖擊下的負(fù)面因素的影響，讓收入較低的在校老師按捺不足，都希望在這個浪潮中可以賺一筆，干起了多種類型的副業(yè)，但對于自己的“正業(yè)”—教師，卻是心不在焉，敷衍了事。
二、中職院校德育工作困境解決途徑
通過參照國外對職業(yè)院校德育課程的設(shè)置，依據(jù)我國國情，提出以下可供參考的解決途徑。
（一）對德育工作實(shí)行規(guī)范化管理，加強(qiáng)其同社會生活的聯(lián)系度
國外不少學(xué)校都通過強(qiáng)有力的措施來強(qiáng)化對德育工作的規(guī)范化管理。不少國家是采用“強(qiáng)有力的國家和地方德育課程領(lǐng)導(dǎo)管理體制，由國家直接管理和督促�！� 雖然不同國家的具體操作存在差異，但無一例外都是將德育工作放在學(xué)校工作的重點(diǎn)建設(shè)部分。在對德育工作加強(qiáng)管理的同時，對德育課程設(shè)置進(jìn)行人性化的考慮。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在依據(jù)本國國情與學(xué)生自身發(fā)展的兩方面結(jié)合出發(fā)，通過將社會中的問題和現(xiàn)象與理論知識聯(lián)系在一起，使得課程內(nèi)容不再死板枯燥，而是生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生提高對課程的參與度，通過多角度的價值觀和思想的傳達(dá)與滲透，達(dá)到潛移默化的教育目的，從而幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價值觀、世界觀。
（二）創(chuàng)新德育教學(xué)的表現(xiàn)形式，將（未完，下一頁）
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