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讓有效評價打開孩子們的音樂之門
泰州市海陵學(xué)校 楊歡 2014/5/3 19:30:29
【內(nèi)容摘要】：本文針對目前音樂課上常出現(xiàn)單一、缺乏導(dǎo)向性的評價用語這一現(xiàn)象，提出了尊重個體差異，實施因人施評、師生互動，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的時間與空間、鼓勵挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評價這三種有效評價方式。關(guān)注課堂評價，追求有價值的評價方式，提高課堂教學(xué)方式的有效性，努力讓評價成為課堂教學(xué)的催化劑，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為每一位學(xué)生打開音樂之門，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，促進每一位學(xué)生的成長。
【關(guān)鍵詞】：有效評價 催化劑 樂趣
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程評價應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進一步提高其文化素質(zhì)及價值判斷能力，樹立社會責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識等提供有益的參照；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平；有利于學(xué)校加強、改進、提高音樂教學(xué)工作，促進課程改革朝著全面推進素質(zhì)教育的方向發(fā)展。對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面，以課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考察課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能方面的要求。我們一線音樂教師，要關(guān)注課堂評價，追求有價值的評價方式，提高課堂教學(xué)方式的有效性，努力讓評價成為課堂教學(xué)的催化劑，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為每一位學(xué)生打開音樂之門，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，促進每一位學(xué)生的成長。
但是，在平時的音樂課上，我們最常聽到的是“你真棒”、“真不錯”、“唱得真好”等單一、缺乏導(dǎo)向性的評價用語。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，評價的方式應(yīng)該是多樣的，或許因為你的一個評價就讓學(xué)生愛上音樂課，或許因為你的一個評價就發(fā)現(xiàn)了一個“節(jié)奏天才”，又或許你的一個評價讓學(xué)生學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法，或許……，正因為這樣，如何有效評價帶給我們太多的思考。
一、尊重個體差異，實施因人施評
個體的發(fā)展具有獨特性和不均衡性，作為教師應(yīng)該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認(rèn)識自己，幫助他們悅納自己，擁有自信心。蘇霍姆林斯基說過：音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。我所教的二年級有一位女生，平時上課很認(rèn)真，整節(jié)課都坐得很端正，但是從不舉手發(fā)言，唱歌的聲音也很小，于是，我特意在師生問好后停下來，讓全班同學(xué)的眼光都看向她，看看她的小手放在腿上，后背挺得直直的，我表揚到：一個坐姿正確，上音樂課那么認(rèn)真的女孩子，一定特別喜愛音樂，讓我們期待她的表現(xiàn)吧！這節(jié)課剛下，這個孩子悄悄跑到我的身邊，靠近我的耳朵說：楊老師，我喜歡你，喜歡你的音樂課！從此以后，音樂課上她的變化特別大，唱歌時聲音大了，表情微笑自然，也積極舉手發(fā)言了。她還讓父母給她報名參加少年宮的聲樂班，去參加每周一次的學(xué)習(xí)了呢！她說她的目標(biāo)就是將來報考音樂學(xué)院。沒想到這樣一次有針對性的表揚，讓這位學(xué)生真正愛上了音樂，愛上了唱歌�？磥斫處煹脑u價語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具，教學(xué)的藝術(shù)也包括了打動人心的評價藝術(shù)。
二、師生互動，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的時間與空間
在學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)過程中，音樂教師的課堂評價應(yīng)該具有啟發(fā)性才能讓音樂課堂呈現(xiàn)鮮活的生命力。
比如一些教師在音樂課堂上的評價語：“第二大組同學(xué)的附點音符唱得很準(zhǔn)確！你們能再唱一遍給其他組的同學(xué)聽嗎？”“老師能聽到你的歌聲了，能再大膽些嗎？”“你的吐字比以前清晰多了，注意字的節(jié)拍時值要唱準(zhǔn)哦！”這樣的師生互動式評價，突出了學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中重點關(guān)注了“附點”、“歌唱的吐字”、“音的時值”的難點。這樣的評價，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的時間與空間。
又如，我喜歡音樂課上采用小組得星的競爭式比賽，四個大組在唱歌、節(jié)奏練習(xí)、音樂游戲中進行比賽，勝出的組就會得到一顆星，在下課前評出本節(jié)課的冠軍組，同學(xué)們參與的熱情很高，大大提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。在教完《小花貓和小老鼠》這首歌后，我讓兩組同學(xué)合作演唱，一組唱歌詞，另一組在休止符的地方加入聲音、動作，進行伴唱。在兩組唱完后我說：“這兩組合作的時候，其他兩組的同學(xué)聽得可真認(rèn)真�。≌埬銈儊碚f說他們配合得怎樣？”這時，同學(xué)們紛紛舉手，互相評價，發(fā)表自己的看法，最后我再進行總結(jié)，相信當(dāng)這兩組同學(xué)配合演唱時，就一定會注意在音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音的統(tǒng)一上下功夫了！
學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、互相評價是學(xué)生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
三、鼓勵挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評價 （未完，下一頁）
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