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基于清華培訓(xùn)的職業(yè)教育一體化課堂研究
資源天下 2014/5/6 8:25:06
（接上頁(yè)）理論教學(xué)既強(qiáng)調(diào)群體教學(xué)，又根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。首先就應(yīng)該了解學(xué)生在課堂上的愿望，如圖3所示。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者在課堂上首先要讓他感覺(jué)被這個(gè)課堂所接受、感到安全才能勇于去發(fā)言去提出問(wèn)題。
圖3 學(xué)習(xí)者的愿望
作為一個(gè)學(xué)習(xí)者在課堂上首先要讓他感覺(jué)被這個(gè)課堂所接受、感到安全才能勇于去發(fā)言去提出問(wèn)題。其次，要讓學(xué)生學(xué)到新東西，有新的知識(shí)去喚醒他們的好奇心，揣著一個(gè)好奇心去探究。第三，要讓他們能理解會(huì)用，對(duì)于學(xué)后不會(huì)應(yīng)用或沒(méi)用東西的永遠(yuǎn)難激發(fā)其積極性，只會(huì)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3）課堂教學(xué)方式方法的把握
作為教師首先應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心。掌握學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，相信自己一定能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。要根據(jù)學(xué)生整體的活躍程度選擇合適的參與式方法，由淺入深，逐步加強(qiáng)，先做趣味性強(qiáng)、安全性強(qiáng)的，再做挑戰(zhàn)性大的。不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)之前先自問(wèn)：這個(gè)活動(dòng)的目的是什么？怎樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果？
在教學(xué)中，反饋與矯正在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要作用，教師需要通過(guò)評(píng)價(jià)獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑進(jìn)行講解并提供及時(shí)幫助。作為教師不應(yīng)該抱怨學(xué)生表現(xiàn)不自信、不積極，所有的自信均來(lái)自于對(duì)知識(shí)的熟練掌握，只要老師給予良好的指導(dǎo)，學(xué)生的自信心自然就能提高。優(yōu)質(zhì)課堂中的教學(xué)高潮，其最大特征就是師生情感、心理共鳴的出現(xiàn)，即師生在教學(xué)過(guò)程中，雙方情感高度一致，理念高度契合，共處于興奮激動(dòng)之中，師生雙方的積極性、參與度達(dá)到最佳配合狀態(tài)。教無(wú)定法，要因人施教，因材施教。課堂是一個(gè)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，要學(xué)會(huì)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生的潛能就像是空氣，放在多大的空間就有多大。教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，超越自己。
4）教學(xué)資源體現(xiàn)實(shí)踐性和實(shí)用性
職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)無(wú)處不在。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有比例，兩者交互融合。教室就是車間，擺滿教學(xué)用具和一般性試驗(yàn)設(shè)備，邊理論學(xué)習(xí)邊實(shí)踐操作；開放性的實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)生可充分利用業(yè)余時(shí)間在實(shí)習(xí)車間操作練習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又要提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。以圖4為例，在培養(yǎng)學(xué)生的工作中，要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，做壞了分配的零件怎么辦？你可以領(lǐng)新的，但是你得付錢，這個(gè)錢也就一塊左右，并不是為了收回這個(gè)成本，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。在企業(yè)中，每個(gè)人的節(jié)約就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的利潤(rùn)，關(guān)鍵是這種節(jié)約的習(xí)慣會(huì)形成良好的企業(yè)文化。
圖4 節(jié)約從我做起
職業(yè)院校的教育應(yīng)與工作相結(jié)合。學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作高度結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生、教師結(jié)合產(chǎn)業(yè)的需要與企業(yè)共同開展課題教學(xué)，為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，具有鮮明的新型現(xiàn)代學(xué)徒制度特點(diǎn)。職業(yè)院校的學(xué)生單純的理論和實(shí)踐教學(xué)會(huì)脫離生產(chǎn)實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，前一兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，而后就在實(shí)際的生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間定期回校解決實(shí)際生產(chǎn)中的困難。在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校幫助解決問(wèn)題，從而達(dá)到不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求。
3.職業(yè)院校教師應(yīng)具備的素養(yǎng)
好的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。合格教師的標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜歡學(xué)校，讓學(xué)生喜歡自己，讓學(xué)生喜歡自己所教的課程 。初級(jí)教師教知識(shí)，中級(jí)教師教能力，高級(jí)教師教智慧。在教學(xué)中要做到教無(wú)定法，要因人施教，因材施教。不同的教師教同一門課有不同的風(fēng)格，展現(xiàn)出自己特有的人格魅力，這和平時(shí)的文化積淀，個(gè)人修養(yǎng)密不可分。在平時(shí)的工作生活中，要做個(gè)有心人，生活中可用于教學(xué)中的實(shí)例比比皆是，而這些實(shí)例是學(xué)生最感興趣也是最能接受的。對(duì)于職業(yè)院校的考試，應(yīng)把握好這幾個(gè)原則：以學(xué)生為中心；以活動(dòng)為基礎(chǔ)；以探究能力為目標(biāo)。在課堂上可見(jiàn)的是教學(xué)方法和技能，不可見(jiàn)的是知識(shí)和態(tài)度，而一個(gè)教師的勝任能力=（知識(shí)+技能）態(tài)度，教學(xué)改革的態(tài)度決定著改革的成敗也決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。作為教師，一定要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待教學(xué)，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。唯有這樣，學(xué)生才能提升，職業(yè)教育才能推進(jìn)，社會(huì)才能進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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