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基于工程機(jī)械特色的《零件鉗加工》一體化課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐
資源天下 2014/5/9 19:02:35
【內(nèi)容摘要】：項(xiàng)目工作任務(wù)的實(shí)施過程是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，包含布置任務(wù)、分析交流、小組討論、制訂計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、展示報(bào)告等教學(xué)環(huán)節(jié)，是德國(guó)普遍采用的教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生完成一項(xiàng)課堂任務(wù)，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生怎樣解決問題，并注重整個(gè)過程，并通過整個(gè)項(xiàng)目工作過程，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法與職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力與合作能力等方面得到鍛煉和提高。
【關(guān)鍵詞】：工程機(jī)械特色 零件鉗加工 一體化教學(xué) 項(xiàng)目工作
本人憑借在今年參與徐工高級(jí)技校-德國(guó)施維英公司技術(shù)合作培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了雙元制職業(yè)教育的先進(jìn)職教理念、教學(xué)流程、教學(xué)方法和課程開發(fā)模式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德國(guó)雙元制教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法有切身的體會(huì)，并在德國(guó)施維英公司車間輪崗實(shí)踐中體驗(yàn)了混凝土泵車分動(dòng)箱及主油泵總成、轉(zhuǎn)臺(tái)及轉(zhuǎn)塔機(jī)構(gòu)總成及泵送系統(tǒng)的裝配和調(diào)試。在學(xué)校工程機(jī)械裝配與調(diào)試技術(shù)教研室的統(tǒng)籌安排下，我們結(jié)合徐工企業(yè)產(chǎn)品特征內(nèi)化校本開發(fā)，形成工程機(jī)械項(xiàng)目教學(xué)特色，注重培養(yǎng)具有徐工烙印的新一代產(chǎn)業(yè)技能工人。
1教學(xué)的組織過程
項(xiàng)目教學(xué)法是教師根據(jù)課程需要設(shè)置項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。可采取分組學(xué)習(xí)、信息交流的形式，在整個(gè)教學(xué)中，教師的作用發(fā)生變化，即由單純講課變?yōu)轫?xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)者，學(xué)生則由被動(dòng)的聽課者轉(zhuǎn)為項(xiàng)目的實(shí)施者。
項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項(xiàng)目應(yīng)該滿足以下條件：能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來；學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；項(xiàng)目工作具有一定的難度。
項(xiàng)目教學(xué)按圖1所示流程進(jìn)行，遵照一體化課程教學(xué)的“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六個(gè)步驟來組織課程教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)階段及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的掌控。
圖1 項(xiàng)目教學(xué)流程圖
2教學(xué)的組織實(shí)施
結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際及培養(yǎng)目標(biāo)的需要，從企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域和技能教學(xué)領(lǐng)域出發(fā),我們?cè)O(shè)計(jì)提煉出了圍繞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的涵蓋一定知識(shí)內(nèi)容和鉗工技能的“混凝土泵車模型的制作”、“挖掘機(jī)模型的制作”等一系列圍繞工程機(jī)械特色的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，下面以“泵車模型的制作”項(xiàng)目為例(如圖2所示)，來描述說明整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程。
圖2 項(xiàng)目制課題圖
2.1課題分析
（1）教學(xué)引導(dǎo)：導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景描述，教學(xué)短片展示企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作情景，激發(fā)學(xué)生興趣，并由學(xué)生提出本次學(xué)習(xí)任務(wù)，積極思考并舉例，使學(xué)生對(duì)本課題有充分認(rèn)識(shí)和理解，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)下階段學(xué)習(xí)的思考。
（2）教學(xué)切入：提出項(xiàng)目，供學(xué)生決策選擇。教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)，提出若干項(xiàng)目任務(wù)，并將學(xué)生分組理解工作任務(wù)和要求，積極思考并舉例，提出本組學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
（3）教學(xué)難點(diǎn)：項(xiàng)目計(jì)劃，學(xué)生分小組獨(dú)立組織制定。教師提供本次學(xué)習(xí)任務(wù)所需相關(guān)資料、信息和與項(xiàng)目相關(guān)硬件等，分組后由小組成員查找相關(guān)信息、知識(shí)及能力需求，充分討論、理解項(xiàng)目任務(wù)，制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書，教師在本階段引導(dǎo)、巡視、交流、答疑，分組論證，充分討論、理解和做好項(xiàng)目實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（4）教學(xué)重點(diǎn)：項(xiàng)目實(shí)施，小組獨(dú)立實(shí)施操作。教師巡視、觀察、記錄，小組每人都參與全過程并做好全過程信息的搜集和記錄。
（5）教學(xué)實(shí)效：評(píng)估，學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)。問卷、總結(jié)，小組記錄整理、討論、互評(píng)，代表示范，自我評(píng)價(jià)，教師通過點(diǎn)評(píng)、問卷和總結(jié)等方式對(duì)本項(xiàng)目教學(xué)做。
（6）教學(xué)方法：激勵(lì)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、演示PPT、教學(xué)短片、實(shí)際操作訓(xùn)練等。
（7）教學(xué)特點(diǎn)：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)精神和獨(dú)立決策能力。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起引導(dǎo)、協(xié)助和學(xué)習(xí)過程中相關(guān)的服務(wù)工作。
（8）教學(xué)地點(diǎn)：鉗工一體化實(shí)訓(xùn)教室。
2.2職業(yè)實(shí)踐
（1）現(xiàn)實(shí)意義:在混凝土泵車產(chǎn)品生產(chǎn)及裝配中，技術(shù)工人對(duì)混凝土泵車產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、鉗工操作要領(lǐng)都必須清楚，這是保證生產(chǎn)、保證質(zhì)量、保證安全的前提，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)安全操作規(guī)范，文明生產(chǎn)習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)行為能力等。
（2）將來意義:通過泵車模型的制作學(xué)習(xí)，有利于對(duì)后面提高鉗工技能、工程機(jī)械裝配工藝技巧、裝配方法、質(zhì)量控制、維護(hù)保養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)；有利于在實(shí)踐中正確處理好鉗工裝配操作、安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)等的相互關(guān)系；有利于在較短時(shí)間內(nèi)具備獨(dú)立工作的能力，甚至獨(dú)立決策的能力。
（3）典型意義:通過學(xué)習(xí)，能正確使用鉗工常用設(shè)備和工具，初步具備測(cè)量、（未完，下一頁(yè)）
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