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淺談技工職業(yè)教育“校企合作”的作用與模式
資源天下 2014/5/11 15:04:40
【摘 要】 技工職業(yè)教育校企合作，充分發(fā)揮強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、相互促進、互惠雙贏的發(fā)展優(yōu)勢,確定校企合作、產(chǎn)學結合的思路,拓展校企合作內(nèi)容,提升合作檔次,構建校企合作新模式。
【關鍵詞】技工教育；校企合作；作用與模式
技工職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，技工教育要獲得快速的發(fā)展必須進行改革，必須有創(chuàng)新意識和決策。只有不斷研究企業(yè)對所需人才的各種素質(zhì)要求，并根據(jù)企業(yè)的需求確定人才培養(yǎng)規(guī)格，為社會培養(yǎng)適銷對路、受企業(yè)歡迎的人才，才能煥發(fā)勃勃生機，獲得長足的發(fā)展。因而，校企合作、產(chǎn)學結合是當前技工職業(yè)技術的主要話題。隨著我國職業(yè)技術教育的發(fā)展, 校企合作、產(chǎn)學結合將被賦予新的內(nèi)容, 技工院校、職業(yè)技術院校與企業(yè)之間的交流與合作是校企雙方發(fā)展過程中的新事物,雙方應充分發(fā)揮強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、相互促進、互惠雙贏的發(fā)展優(yōu)勢,確定校企合作、產(chǎn)學結合的思路,拓展校企合作內(nèi)容,提升合作檔次,構建校企合作新模式。本人主要闡述技工職業(yè)教育加強校企合作、產(chǎn)學結合的重要作用以及合作模式等內(nèi)容。
一、技工職業(yè)院校校企合作的重要作用
1、校企合作是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)復合型、應用型高技能人才的重要途徑
技工職業(yè)教育就是就業(yè)教育。因而，要圍繞就業(yè)、圍繞市場運轉(zhuǎn)，除了須符合教育規(guī)律以外，還須符合市場經(jīng)濟的規(guī)律，融人市場經(jīng)濟中謀求發(fā)展，這是人才觀念的大轉(zhuǎn)變和教育觀念的大變革。
強調(diào)以就業(yè)為導向，高度重視用人單位的參與，也是由技工職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標所決定的。因為技術型人才的工作崗位多是在生產(chǎn)和服務第一線上，第一線崗位是隨生產(chǎn)和服務水平的提高而不斷變化的，不僅崗位種類變化，而且對從事每一個崗位的人員素質(zhì)要求也會不斷變化。因此，發(fā)展技工教育，技工院校須與有關企業(yè)單位建立密切合作的伙伴關系，必須了解并不斷跟蹤生產(chǎn)和服務第一線就業(yè)技術崗位的實際需求，根據(jù)需求設置專業(yè)，根據(jù)需求確定課程結構和內(nèi)容，根據(jù)需求安排教學進程。要讓用人單位更多地參與培養(yǎng)計劃的設計和部分培養(yǎng)工作，提供一定的培養(yǎng)條件，使用人單位對培養(yǎng)工作有較多的實實在在的發(fā)言權，并享受其它方面一定的權益。院校要主動為用人單位提供技術服務，盡量組織學生以直接參與用人單位工作的方式來完成實訓（習）任務。總之，要根據(jù)法律和通過一定的利益聯(lián)系，不斷鞏固和強化學校與用人單位間的合作。國內(nèi)外的經(jīng)驗都已證明，若忽視“用人單位參與”這一特點，院校閉門設計和組織教學活動，就會自覺、不自覺地脫離用人單位的實際需要，使技工職業(yè)教育培養(yǎng)的人才失去應有的特色。
學生的實踐能力，尤其是競爭能力、創(chuàng)業(yè)能力，通過書本知識以及學�，F(xiàn)有的實習、實訓活動等很難得到充分地鍛煉。學生在頂崗學習期間，通過參加與企業(yè)、公司相關的生產(chǎn)經(jīng)營活動，能鍛煉學生的實踐能力、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過產(chǎn)學實踐活動，還能使學生切實了解“市場”、“行業(yè)背景”、“國家產(chǎn)業(yè)政策”、“風險”、“協(xié)作精神”等概念的真實含義，有助于學生素質(zhì)的全面提高，為將來從事技能操作、經(jīng)濟活動、科技創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。對教師來說，在面向企業(yè)、市場的科技開發(fā)及成果轉(zhuǎn)化中，也能鍛煉出一支精通行業(yè)背景、具有市場頭腦、善于開拓創(chuàng)新的專業(yè)技術人才，通過一大批此類人才的涌現(xiàn)，必然能在校園中逐步帶動且建立起與傳統(tǒng)封閉式的校園氛圍不同、與社會交流互動、充滿競爭與活力、開放的校園環(huán)境。校企產(chǎn)學合作教育是促進技工教育發(fā)展，培養(yǎng)復合型、應用型高技能人才，體現(xiàn)技工教育辦學特色的根本途徑。
2、校企合作為技工院校教學計劃的制訂提供科學依據(jù)
技工職業(yè)院校所培養(yǎng)的各專業(yè)技術人才應當立足于服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，為此技工院校在確定專業(yè)開發(fā)計劃時應當首先對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展政策及產(chǎn)業(yè)結構總體規(guī)劃進行全面的客觀的分析，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展政策及產(chǎn)業(yè)結構總體規(guī)劃預測企業(yè)的用工需求，同時派骨干專業(yè)教師深入到企業(yè)進行調(diào)查研究，收集崗位用工需求信息，分析企業(yè)對人才的技術、技能要求，掌握崗位所需的新技術、新工藝的發(fā)展方向。然后，根據(jù)從企業(yè)得到的第一手資料，確定新開發(fā)專業(yè)的名稱及人才培養(yǎng)規(guī)格，構建人才培養(yǎng)的能力模塊，根據(jù)職業(yè)性、社會性、實用性的原則編制教學計劃，編寫課程教學大綱，根據(jù)各能力模塊的教學要求組建實訓場室，添置實訓設備，在完成理論教學的基礎上加強對學生的技能訓練，并有針對性地開展綜合素質(zhì)訓練，使學生在畢業(yè)后能具備較高的實際技操作能和一定的生產(chǎn)管理知識，順利走上工作崗位。可見，只要技工院校注重校企合作，深入到企業(yè)進行調(diào)查研究，在制定新專業(yè)的教學計劃時，就能貼近市場，時刻把握企業(yè)用工的脈搏，減少盲目性，增強針對性、科學性。
3、校企合作是培養(yǎng)技工職業(yè)院校雙師型、一體化教師隊伍的有效手段。
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