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淺談技工職業(yè)教育“校企合作”的作用與模式
資源天下 2014/5/11 15:04:40
（接上頁）我國技工職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，大量的本科院校的畢業(yè)生或研究生充實(shí)到職教師資隊伍之中，他們?nèi)狈Ρ緦I(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗和基本技能，更缺乏從事技工教育和職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗，往往將學(xué)到知識和教育的經(jīng)驗生搬硬套到技工職業(yè)教育中去，其結(jié)果必然是悖離了技工職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律。技工職業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是在企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營第一線直接從事具體工作的應(yīng)用型、實(shí)用型、技能型人才,其人才培養(yǎng)目標(biāo)的顯著特點(diǎn)是應(yīng)用性、實(shí)用性，十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與技能的統(tǒng)一。由此可見, 技工職業(yè)院校目前師資隊伍結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)教育教學(xué)的需要,嚴(yán)重制約著技工職業(yè)教育的發(fā)展。
為了迅速提高各專業(yè)教師的綜合素質(zhì),造就一支師德高尚、技藝精湛、專業(yè)精通的雙師型、一體化教師隊伍, 技工職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)同企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,依靠企業(yè)完成師資培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)可以采用“請進(jìn)來,送出去”的辦法進(jìn)行,定期邀請企業(yè)中的工程技術(shù)人員來校進(jìn)行技術(shù)交流,舉辦專業(yè)技術(shù)講座；有計劃地選派專業(yè)骨干教師到企業(yè)中完成對企業(yè)的運(yùn)作程序、管理體制、崗位技術(shù)、技能要求等方面的研究課題；積極參加企業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)等,通過以上的師資培訓(xùn)使這些教師不但具有廣博的專業(yè)知識,還具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗,從而提高了教師的綜合素質(zhì)。
另外,由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn),企業(yè)加快了設(shè)備更新速度,這就要求技工職業(yè)院校對口專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)變化不斷地進(jìn)行調(diào)整,具有一定的先進(jìn)性；專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝,掌握新設(shè)備的操作技能。然而,有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)制約著實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備的添置,存在著教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備為相適應(yīng),教師知識老化、技能水平低的問題.為了加速教師知識的新陳代謝,全面提高教師的綜合素質(zhì), 技工職院校和職業(yè)技術(shù)院�？梢猿浞掷昧己玫钠笮：献麝P(guān)系,依靠企業(yè)對師資進(jìn)行新工藝新技術(shù)新設(shè)備的培訓(xùn)。
總之，通過校企合作，技工職業(yè)院校的“雙師型”、“一體化”師資隊伍能夠快速、健康成長、壯大。
4、校企合作有利于改善技工職業(yè)院校的辦學(xué)條件
由于政府投入不足，技工職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相比普通院校而言更為緊張。積極主動與公司、企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)活動相結(jié)合，走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，有利于推動學(xué)校的各項改革，以建立起更適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和適合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境。通過產(chǎn)學(xué)合作，在教學(xué)、科技開發(fā)、生產(chǎn)等一系列活動互動中，必然會給學(xué)校帶來直接或間接的經(jīng)濟(jì)利益，讓學(xué)校嘗到甜頭，從而促進(jìn)學(xué)校思想觀念的轉(zhuǎn)變和各項工作的改革，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)及設(shè)置、教學(xué)科研管理體制、隊伍建設(shè)等更適應(yīng)新的形勢與要求，給學(xué)校發(fā)展注入新的動力。
5、充分發(fā)揮技工職業(yè)院校的智力優(yōu)勢,加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度
企業(yè)在進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)過程中可以充分發(fā)揮技工職業(yè)院校的智力優(yōu)勢,把技術(shù)革新項目交給相關(guān)的研究人員去攻關(guān),由研究人員在規(guī)定的時間內(nèi)完成科研課題并達(dá)到設(shè)計要求,然后由企業(yè)對科研成果進(jìn)行鑒定評估和收購，并迅速將科研成果轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品，根據(jù)市場的需要適時地推出新產(chǎn)品，確定“推出一代，貯備一代，研發(fā)一代”的產(chǎn)品開發(fā)思路，加快產(chǎn)品開發(fā)速度，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，搶占市場先機(jī)。
6、為企業(yè)以技工職業(yè)院校為基地，組建企業(yè)職工培訓(xùn)中心
隨著我國加入WTO,以及世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,我國企業(yè)面臨著巨大的商機(jī)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。迅速建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度,提高企業(yè)綜合競爭實(shí)力是擺在我國各企業(yè)面前的重要課題,企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)員工素質(zhì)的競爭,現(xiàn)代化企業(yè)可以充分借助技工職業(yè)院校的技術(shù)資源,發(fā)揮技工職業(yè)院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢,以技工職業(yè)院校為基地組建企業(yè)職工培訓(xùn)中心,根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和市場競爭的需要,有計劃有步驟地對企業(yè)職工進(jìn)行企業(yè)文化教育、管理科學(xué)培訓(xùn)、營銷技巧訓(xùn)練、本行業(yè)新技術(shù)、新知識培訓(xùn),全面提升員工素質(zhì),提高企業(yè)的競爭實(shí)力。
二、技工職業(yè)教育校企合作的模式
1、根據(jù)校企合作中企業(yè)參與的方式的不同，主要有以下幾種模式：
（1）“企業(yè)配合”模式。顧名思義，這種模式中，企業(yè)處于“配合”的輔助地位，它只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分(主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))培養(yǎng)任務(wù)，主要采取提供教育資源的方式，例如投入設(shè)備和資金幫助學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)專家兼任學(xué)校教師，設(shè)立獎學(xué)金、獎教金等，人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。目前，我國多數(shù)職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)都采用這種合作模式。這與我國高技能人才培養(yǎng)中以學(xué)校本位高技能人才培養(yǎng)模式為主的現(xiàn)狀直接相關(guān)。
（2）“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。這種模式是指在高技能人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃（未完，下一頁）
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