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淺談技工職業(yè)教育“校企合作”的作用與模式
資源天下 2014/5/11 15:04:40
（接上頁）為實(shí)施校企合作的主要組織者和管理者、企業(yè)內(nèi)專設(shè)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教學(xué)的比重、有相應(yīng)的社會監(jiān)督或保障系統(tǒng)，其代表主要有德國的雙元培訓(xùn)制、英國的工讀交替式培訓(xùn)和日本的產(chǎn)學(xué)合作。
（2）以學(xué)校為主的校企合作。以學(xué)校計(jì)劃組織為基礎(chǔ)，由學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣尋找適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)雇主，根據(jù)企業(yè)的需要和可能提供的相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)場所等，開展與企業(yè)的合作，其代表主要有美國的合作教育計(jì)劃和蘇聯(lián)的學(xué)校一基礎(chǔ)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。
由此看來，事實(shí)上，我國技工職業(yè)教育的校企合作模式，無論歸類為幾個模式，無論叫做什么名稱，大都有一個共同的本質(zhì)特點(diǎn)，就是仍然都?xì)w屬于以學(xué)校為主的校企合作模式，這正是我國技工職業(yè)教育校企合作模式的本質(zhì)問題。
當(dāng)然，以學(xué)校為主的校企合作模式有它的弊端。如：
（1）容易偏離校企合作模式的本質(zhì)目標(biāo)。以學(xué)校為主的校企合作模式，追求各種“證書”的獲取和各種考試的過級，學(xué)生進(jìn)行默會知識學(xué)習(xí)的比重小，實(shí)踐教學(xué)的方方面面不能保證，使得學(xué)生常常是“拿到幾個證書”，卻看不懂圖紙，不知如何從何下手、如何操作、如何處理具體的工作，恰恰容易偏離我們技工職業(yè)教育校企合作模式的本質(zhì)目標(biāo)。
(2)不易調(diào)動企業(yè)主動合作的積極性。既企業(yè)在校企合作中是否得到實(shí)惠。如選擇優(yōu)秀的高技能人才，利用學(xué)校資源對職工進(jìn)行繼續(xù)教育，從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)，通過刺激、激勵，以潛移默化的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型企業(yè)，提高企業(yè)競爭力；借助于高職院校的信息與技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開1發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)、設(shè)備的技術(shù)改造等；通過對教育的支持，起到宣傳效應(yīng)，樹立企業(yè)形象；利用學(xué)生使用企業(yè)提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)零件、設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，起到針對潛在消費(fèi)者的廣告作用；在“校企實(shí)體合作型”模式中，權(quán)利分享與責(zé)任分擔(dān)透明度高，依法進(jìn)行，企業(yè)在分擔(dān)責(zé)任的同時獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)利益等等。
（3）而目前我國高技能人才培養(yǎng)中大多數(shù)校企合作關(guān)系的建立和維系主要還是靠“關(guān)系和信譽(yù)”。這種機(jī)制是校企合作的最初形式，形式簡單，方便靈活，但缺乏穩(wěn)定性，不利于充分調(diào)動企業(yè)進(jìn)行校企合作的積極性。
(4) 不利于合作的內(nèi)部機(jī)制和外部條件的健全和完善。簡要地說，從校企合作的內(nèi)部機(jī)制來看，以學(xué)校為主的校企合作模式中，其顯示的(尤其是企業(yè)的)合作動力不足，合作雙方各自的管理體制也不健全，利益分配機(jī)制不夠完善；從校企合作的外部條件來看，以學(xué)校為主的校企合作模式中，其合作信息不夠暢通，合作資金不足，合作所需政策法規(guī)還不到位。
這就需要在以學(xué)校為主的校企合作模式為主的前提下，最大程度地發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的積極性，在合作過程中揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、互惠雙贏的發(fā)展優(yōu)勢,確定校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思路,拓展校企合作內(nèi)容,提升合作檔次,構(gòu)建校企合作新模式。
技工職業(yè)院校在與企業(yè)的“校企合作”是一個新生事物，需要學(xué)校、企業(yè)在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)和完善，在實(shí)施過程中還會遇到很多新的問題，只要我們堅(jiān)持“面向市場，服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨，以校企互惠雙贏為準(zhǔn)則，以社會用工單位對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求為目標(biāo)，不斷地完善教學(xué)計(jì)劃，職業(yè)技術(shù)教育一定能獲得更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張旭翔.《中國職業(yè)技術(shù)教育》.北京.2008年第一期
[2]王鈞銘.《推進(jìn)校企合作的實(shí)踐與思考》.2012年.第23期
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