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液壓一體化教學的初步探索
資源天下 2014/5/11 17:32:58
【摘要】《液壓傳動》課程采用一體化教學模式，采用任務驅(qū)動式，將教學內(nèi)容分為基礎知識模塊和典型工作回路模塊。將教師的教授和學生的操作交叉進行，強調(diào)學生自主學習能力，提高學生的學習興趣，進而提高學生的崗位適應能力。
【關鍵字】液壓實訓；一體化模式
一體化教學是各個學校正在探索和實踐的教學模式，主要是為了使學生的動手學習與動腦學習更好的結(jié)合起來，提高學生學習的興趣和積極性，同時能更好的培養(yǎng)國家高技能人才[1]。我院也致力于多個專業(yè)一體化課程的改革，并多次開展了一體化課程學習和研討會議。通過聽取其它課程的一體化教學和學習其它課程的一體化教學改革方式，我們獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。
《液壓與氣動技術》是高職教育類機械制造及其自動化專業(yè)、數(shù)控技術、機電一體化專業(yè)、電氣自動化專業(yè)等相關專業(yè)二年級學生開設的職業(yè)技術課。該課程是研究液壓與氣壓傳動技術一般規(guī)律和具體應用的一門科學。這門課程要求學生通過學習掌握液壓與氣動元件的的工作原理、特點及應用，熟悉液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的組成以及在設備和生產(chǎn)線上的應用。能正確選用和使用液壓與氣動元件，并熟練地繪制出液壓與氣動回路圖。掌握液壓及氣動系統(tǒng)的基本操作規(guī)程，能對液壓與氣動系統(tǒng)進行基本設計、安裝、調(diào)試和維護，能對基本系統(tǒng)進行簡單的故障分析與排除。但是，《液壓與氣動技術》在我系一直是一門理論課程。教師的教學和學生的學習都是以理論課堂為主體。教師 “填鴨式”的講授知識，學生被動的學習，大部分學生對課堂上枯燥的理論知識不感興趣，課程內(nèi)容的掌握情況也不甚理想，很多學生在完成這門課程之后仍然對“什么是液壓傳動”毫無概念，更別提來分析系統(tǒng)的工作原理以及進行設備的故障的診斷排除。
2012年秋學期，我院特購置九臺液壓傳動的實驗設備，并建立了液壓實訓室。終于實現(xiàn)了將液壓傳動技術實現(xiàn)了一體化教學的教學目標。下面根據(jù)我們的課程探索以及在吸取他人經(jīng)驗的基礎上，來探討液壓一體化教學的教學思路、教學過程的設計、教學方法的實施及實施的結(jié)果。
一、教學理念
液壓一體化實訓堅持以職業(yè)教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，基于本課程在機電類專業(yè)知識、能力培養(yǎng)中的位置及這門技術的特點，突出應用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重新整合教學資源，體現(xiàn)培養(yǎng)能力為主的教學特點，不照搬普通理論教學模式，強調(diào)內(nèi)在的邏輯性、 系統(tǒng)性、概念性和原理性，打破以學科為中心、以知識為中心的傳統(tǒng)教學模式。注重理論聯(lián)系實際，充分利用實物、模型來幫助學生學習和理解。教學過程從液壓傳動的工作原理開始，到液壓元件的結(jié)構(gòu)、原理以及液壓回路的的組成、原理和構(gòu)建，最后到具體實際生產(chǎn)中的復雜系統(tǒng)的分析與應用。整個教學過程和內(nèi)容符合學生的認知過程，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。
在整個液壓一體化的教學過程中，我們堅持以學生為中心，強調(diào)學生的自主學習，讓學生掌握自主學習的方法。比如通過學習液壓傳動進而掌握氣壓傳動的基本知識和應用。同時，將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中，注重發(fā)展學生思維、應用能力。課程學習的初始階段是分析回路的工作原理及應用，等學生掌握這些內(nèi)容后，可以根據(jù)要求來設計回路。
最后，教學內(nèi)容注意與相關的專業(yè)技術“接口”。該技術靈活地運用于各行各業(yè)，作為一種重要的控制和傳遞手段而應用廣泛。要聯(lián)系其它專業(yè)技術知識，以使整個知識體系完整。
二、教學設計
近年來，為了更好的提高教學效果，很多學校開始實行“三主五步教學法”的教學模式。其中三主即：以學生為主體，以教師為指導，以訓練為主線；五步為：確定任務→自主學習→制定計劃→實施計劃→反饋評價[2]。這種學習模式更強調(diào)學生的自主學習，學生為主，教師為輔。但是考慮到職業(yè)技術學校的學生的學習能力參差不齊，如初中畢業(yè)的學生的學習能力和自制能力遠不如高中畢業(yè)的學生，即使是高中畢業(yè)的學生，他們的學習領悟能力也遠不如高校的學生；另一方面考慮到每一門課程都有其特殊性，如液壓傳動這門課程的掌握要從基本原理開始，并且內(nèi)容多，知識內(nèi)容相對復雜，如果單純讓學生自學，那么學習效果肯定是不佳的。所以我們不能生搬硬套這五步教學模式，而是在這種模式的基礎上加以改進。我們將液壓實訓分為基礎知識實訓和典型工作回路實訓兩個模塊。
1.基礎知識實訓�；A知識實訓模塊緊跟技術發(fā)展步伐，強調(diào)應用性，以“夠用”為度[2]，以液壓傳動的基本原理，液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及應用為主線組織教學內(nèi)容。整個教學過程采用“確定任務→知識準備→分析任務→實施項目→反饋評價”的教學方法。 在實踐實操過程中，學生按組進行操作，同時提高學生的崗位適應能力。教學過程全部在液壓實訓實驗室內(nèi)進行，授課方法以多媒體演示及實物教學為主。
2.典型工作回路實訓。典型工（未完，下一頁）
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