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紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——機械類專業(yè)基礎課的一體化教學探討
資源天下 2014/5/13 13:41:27
【摘要】為適應社會和企業(yè)用人的需求，一體化教學模式將成為技工教學改革的重點，并將在技工教學領域逐步推行。本文以數(shù)控車專業(yè)軸類零件圖的識讀和測量為例，將《機械制圖》和《機械測量》進行一體化模塊教學的設計。
【關鍵詞】一體化教學模式；機械制圖；機械測量；實訓
技工學校是培養(yǎng)具有一定基礎理論知識和嫻熟操作技能的中、高級實用型人才的中等職業(yè)學校。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代加工技術的迅速發(fā)展，社會及企業(yè)對技能人才的知識與技能結構提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理論知識又要有很強的實際操作能力，既要能解決實際生產的問題又要有技術創(chuàng)新能力的人才。因此，為適應社會和企業(yè)用人的需求，一體化教學模式將成為技工教學改革的重點，并將在技工教學領域逐步推行。
筆者長期從事機械類專業(yè)基礎課的教學工作，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)有些課程的內容有重復，比如《機械制圖》和《機械測量》這兩門課，在零件圖的技術要求部分內容是重復的。在我系的課程設置中是先上《機械測量》再上《機械制圖》，學生在學測量時由于還沒開始學制圖，幾乎沒有任何識圖能力；而一年后制圖才學到識讀零件圖，這樣不能很好的把理論和實際相結合，制約了二者的教學效果。
如果將二者結合在一起教學，教學內容不再重復，老師可以根據(jù)學生所學專業(yè)的相關知識和技能分成若干個課題，每個課題依據(jù)不同的知識點又分成若干個子課題，每個課題都有具體理論和技能要求。這樣教學過程不再是單一的學科教學，而是瞄準目標、圍繞課題的一體化教學。
現(xiàn)以數(shù)控車專業(yè)軸類零件圖的識讀和測量為例，將《機械制圖》和《機械測量》進行一體化模塊教學的設計。
一、課題設定：
根據(jù)《機械制圖》和《機械測量》的具體要求，實訓課題這樣設置
課題號 課題任務
實訓一 軸類零件的直徑測量
實訓二 軸類零件的長度測量
實訓三 軸類零件的形狀誤差測量
實訓四 軸類零件的位置誤差測量
實訓五 軸類零件的表面粗糙度測量
二、過程設置：
序號 設置 意義
1 實訓目的 指出實訓所要達到的教學目標和要求
2 實訓器材 標明實訓中所使用到的器材，掌握其使用方法
3 實訓理論 掌握在實訓過程中涉及到的理論知識
4 實訓步驟 規(guī)范學生的實訓操作過程
5 實訓思考 指導學生實訓過程中要解決的問題
6 實訓報告 學生根據(jù)測量數(shù)據(jù)總結實訓結果
7 實訓評價 老師根據(jù)實訓報告評定學生實訓成績
三、具體實施：
以實訓一為例，具體實施過程如下：
實訓一：軸類零件的直徑測量
1、實訓目的
掌握極限與配合的相關概念
了解外徑千分尺的結構、工作原理及讀數(shù)方法
掌握外徑千分尺的正確使用方法
能正確測量軸類零件的直徑尺寸
能正確測繪軸類零件
2、實訓器材
外徑千分尺：0-25mm，25-50mm，50-75mm
被測工件：軸類零件，工件圖紙見附圖
繪圖工具：三角板，圓規(guī)
偏擺儀
3、實訓理論
極限與配合的相關概念
外徑千分尺的工作原理與讀數(shù)方法
偏擺儀的使用
4、實訓步驟
根據(jù)工件圖紙尺寸，選擇千分尺的測量范圍。
擦凈量具的測量面與被測零件的表面。
校對和調整量具的“0”位。
將被測零件安裝在偏擺儀上。
測量零件的各個直徑尺寸并記錄好數(shù)據(jù)。
根據(jù)儀器的示值誤差，修正測量結果。
根據(jù)測量結果繪制工件圖形，標注尺寸。
5、實訓思考
如何保證測量軸類零件的直徑時測量位置過圓心？
6、實訓報告：
學生根據(jù)測量數(shù)據(jù)填寫，實訓報告格式見附表
7、實訓評價
老師根據(jù)實訓報告完成情況打分，滿分100分，具體評分標準見下表。
序號 評分內容 評分要求 評分
1 實訓名稱 填寫清晰、完整、準確 1′
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