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多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在機(jī)械制圖課程中的綜合應(yīng)用
資源天下 2014/5/13 13:45:09
【摘要】：機(jī)械制圖是機(jī)械類學(xué)生從事職業(yè)的基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)以其直觀、生動、信息量大、便于交互與控制的特點在眾多學(xué)科的教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文結(jié)合自己在機(jī)械制圖多媒體教學(xué)的應(yīng)用,闡述了如何根據(jù)制圖課程的特點，并結(jié)合多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的新問題來提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵字】：機(jī)械制圖 多媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
“機(jī)械制圖”是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課程中一門實踐性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接的紐帶，在課程設(shè)置中起到承上啟下的作用。作為一名專業(yè)教師，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)、對課程負(fù)責(zé)的態(tài)度，要上好該課程，方法就要求得當(dāng)，否則就會影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
多媒體教學(xué)從其技術(shù)特點來說，在制圖課程的課堂教學(xué)中具有特別的優(yōu)勢，它可以用逼真的立體圖像、動畫、視頻代替靜止的掛圖和難以攜帶的笨重實物模型，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中視覺和思維的限制，可以使學(xué)生對問題進(jìn)行多方位的觀察和思考，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清、教學(xué)效率低的教學(xué)內(nèi)容，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，有助于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)；同時屏幕上動畫、視頻演示的作圖步驟代替了教師在黑板上一步一步手工作圖，使教師在課堂上節(jié)省了大量的板書、板圖時間，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了教師的工作強(qiáng)度，使教師有更多的時間和精力著力于教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)改革。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象力[1]。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過計算機(jī)屏幕將立體直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行空間想象。例如在講解組合體的畫圖和讀圖時，對于一些很難想象的結(jié)構(gòu)，教師可以利用三維造型軟件事先做好三維立體模型，在計算機(jī)中任意的放大局部細(xì)小結(jié)構(gòu)，并且可以旋轉(zhuǎn)剖切，足以讓每位同學(xué)看清楚形體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則很難達(dá)到最佳效果，因此，采用多媒體教學(xué)更加形象具體的刻畫形體結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。
2、講解形象、直觀，改變學(xué)生學(xué)習(xí)知識的形式。機(jī)械制圖學(xué)科的教學(xué)特點主要是通過教師繪制圖樣來說明制圖的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和零件的結(jié)構(gòu)形狀，以口頭語言為主，向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使其被理解和接受。而多媒體技術(shù)以聲音、動畫、視頻等有效形式，通過采用鮮明的顏色對比，對學(xué)生的視覺、聽覺等感官造成強(qiáng)烈的沖擊，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來，改變原有接受知識的方式。
3、多媒體教學(xué)信息容量大，交互控制性好。在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖學(xué)科的教授中，為了講解清楚，教師往往要花費(fèi)大量的時間來板書繪圖的過程和詳細(xì)步驟，費(fèi)時較多。而且，由于黑板的局限性，板書中，前面的知識被掩蓋，無法再現(xiàn)前面的知識點，教學(xué)效率相對不高。而通過多媒體技術(shù)將所要講授的知識利用軟件制成課件，提高了課堂知識的容量，減少了教師繪圖的時間，并借助了其強(qiáng)大交互、可控制性的特點隨時再現(xiàn)講解的內(nèi)容，靈活地組織教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。機(jī)械制圖不僅要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，而且要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成一定數(shù)量的作業(yè)。對于作業(yè)的反饋，教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，只能講解一些共同的錯誤或難點，顯然這種做法不能滿足每一位學(xué)生的需求。采用多媒體教學(xué)，教師可以將作業(yè)的正確答案，尤其是將每道題涉及的立體模型造型出來，并且允許學(xué)生拷貝課件。學(xué)生一旦理解立體的形狀，“補(bǔ)圖補(bǔ)線” 之類的畫圖問題能迎刃而解。因此，采用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固知識。
二、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中存在的不足
多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，不可避免存在缺陷，有技術(shù)本身的因素，也有人為的因素。就機(jī)械制圖課程而言，本文認(rèn)為采用多媒體教學(xué)的缺點主要表現(xiàn)在：
1、教學(xué)手段存在誤區(qū)[2]。有些教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)中教師利用尺規(guī)規(guī)范作圖的演示作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在聽起來明白、做起來糊涂的現(xiàn)象。教學(xué)組織混亂，不能有效教學(xué)，教師變成了課件解說員，忽視了教師與學(xué)生的互動、情感交流。
2、過分依賴多媒體教學(xué)，不利于學(xué)生畫圖基本功的掌握。目前，根據(jù)機(jī)械制圖的教學(xué)大綱，仍然需要學(xué)生完成一定量的手工繪圖，主要指A2或A3圖幅的繪制。如果完全采用多媒體教學(xué)，教師僅僅是對著電腦屏幕，根據(jù)事先做好的課件來講解圖線的型式、寬度、線型的應(yīng)用以及畫圖的步驟等等，僅僅讓學(xué)生看到的是一張張的電腦圖，那么手工繪圖的質(zhì)量明顯低于接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生。普遍出現(xiàn)的問題有：布圖差、不分粗細(xì)線、尺寸標(biāo)注不規(guī)范和文字書寫差等。培養(yǎng)學(xué)生畫圖的基本功，教師的親自演示作用是不可替代的。
三、綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)課件只是一種教學(xué)工具[3]，只有合理使用這種工具，才能取得較好的教學(xué)效果。（未完，下一頁）
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