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多媒體教學與傳統(tǒng)教學在機械制圖課程中的綜合應用
資源天下 2014/5/13 13:45:09
（接上頁）多媒體課件的內容、顯示方式和顯示順序都是固定不變的，需要作為課堂主導者的教師去精心設計并組織教學過程，把自己的語言講解與多媒體的演示融為一體，引導學生積極參與教學過程，充分發(fā)揮學生的主體能動作用，才能取得良好的課堂教學效果。
1、選好多媒體課件是提高課堂教學質量的基礎[4]。教材是學生獲取知識、鞏固知識的主要途徑，教師應緊扣教材來組織教學。講課的內容如果脫離了教材，特別是所舉的例子和教材不一樣，課后的復習又變成了自學，課堂上的疑問還沒有弄清楚，新的疑問又來了，十分不利于學生對知識的領會和把握。工程制圖課件的制作遠比其它課件復雜，費時的多，且教材又在不斷的翻新，如果要求教師針對不同的授課對象、不同的教材制作課件是不現(xiàn)實，也是不可能的。鑒于不論面對何種層次的對象及教材，工程制圖的基本理論和概念是不變的這一特點，應該采用盡量簡單且可編輯性強的技術先制作一個精品課件，然后授課教師根據(jù)對象和教材在該課件的基礎上進行編輯，制作出適合自己講課特點、與授課對象相適應、與教材配套的課件。建議盡量采用PowerPoint軟件制作授課課件，它簡單易學，可編輯性強；其它軟件制作的課件，他人很難進行編輯。
2、充分做好課前準備。多年的多媒體教學實踐發(fā)現(xiàn)：在多媒體教學中，課堂教學的容量大小、教師的講解內容與動畫的顯示內容是否一致、講解與動畫出現(xiàn)的先后次序等因素都會嚴重影響學生的聽課興趣和效率，所以在多媒體環(huán)境下開展教學活動，教師的備課要更認真、更精細、更充分。課前要認真觀看課件內容，特別要熟記文字、圖形的顯示順序，確保講解的內容與演示的內容一致；同時要精心設計相鄰動畫之間語言的銜接和過渡，精心設計課堂上的提問方式、引導方式，確保教師在課堂上分析和解答問題的語言出現(xiàn)在屏幕顯示之前，這樣教師對某一問題口頭分析后，讓學生有一個短暫的獨立的思考過程，再把結論顯示出來，可以加深影響，利于學生對知識的理解掌握。
3、精心設計課堂的表現(xiàn)方式[5]。有了充分的課前準備，還需要有良好的課堂表現(xiàn)方式，才能達到預期的教學效果。課堂上，教師要有效控制教學進度，把握好教學節(jié)奏。講課時要有必要的停頓和反復，把采用多媒體教學而節(jié)余的時間交給學生，給他們留下比傳統(tǒng)教學模式下更多的思考和消化知識的時間和空間。例如在動畫之前、之后都要有適當?shù)耐ｎD，動畫之前的停頓是讓學生積極參與思考問題解決問題的過程，動畫之后的停頓是使讓學生再次回顧知識，有利于學生理解作圖方法和鞏固知識，從而加深對知識的記憶和掌握；在這同時，教師要擺脫計算機的束縛(可采用遙控鼠標和電子教鞭)，盡可能多的走到屏幕前面，適時地在學生問走動，更多地關注學生感知和情感方面的變化，用肢體語言、面部表情和口頭提示等方式與學生交流教學信息，活躍課堂的氣氛，使學生積極主動地參與教學過程，從而真正體現(xiàn)學生的主體性。
實踐證明，多媒體教學以其課堂容量大、表現(xiàn)力豐富和趣味性強，在培養(yǎng)學生的空間思維能力方面具有明顯的優(yōu)勢，在制圖教學中起到了無可比擬的作用。但要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還需充分研究多媒體課件及其相應的教學方法和理論，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結合，取長補短、相輔相成。
結束語：實踐證明，多媒體教學以其課堂容量大、表現(xiàn)力豐富和趣味性強，在培養(yǎng)學生的空間思維能力方面具有明顯的優(yōu)勢，在制圖教學中起到了無可比擬的作用。但要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還需充分研究多媒體課件及其相應的教學方法和理論，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結合，取長補短、相輔相成。
【參考文獻】：
[1] 朱文博 淺談《機械制圖》的多媒體教學。中國教育導刊，2008年11期
[2] 韋 芳 論多媒體環(huán)境下工程制圖教學質量的提高。煤炭技術，2010年2月
[3] 王永富 機械制圖課程中多媒體教學的利與弊。科教文匯，2011年6月
[4] 周 亮 工程制圖多媒體教學的探討。長沙鐵道學院學報，2009年3月
[5] 杜麗萍 機械制圖 多媒體教學之探討�？萍甲稍儯�2010年10月
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