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如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力
資源天下 2014/5/13 16:10:30
【摘 要】 中等職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的搖籃，切實(shí)可行地對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)會(huì)直接影響著學(xué)生的專業(yè)技能水平和實(shí)踐能力。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前形勢(shì)和提高的方法進(jìn)行了分析，并對(duì)以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力為目的的教學(xué)思路進(jìn)行了探析和闡述。
【關(guān)鍵詞 】中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 實(shí)踐能力
一、分析當(dāng)前形式
二十一世紀(jì)是信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在各行業(yè)的普及使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日益增加，尤其是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才更是計(jì)算機(jī)人才爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。眾所周知，我國(guó)工業(yè)技術(shù)相對(duì)較為落后，綜合國(guó)力還有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的工作薄弱，大量科學(xué)研究流于文字。這與我國(guó)的教育觀念有著密不可分的原因，只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力才有用。
中等職業(yè)學(xué)校，既不同于普通高中，也不同于高等職業(yè)院校，當(dāng)然更不同于本科院校，其計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)教學(xué)既不能與高職院校相同，更無法與本科學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)相抗衡。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須明確地定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高高等職業(yè)專科學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)作為一種工具，衡量一個(gè)中職學(xué)校其計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最直接的方法就是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。采用實(shí)踐性教學(xué)，是提高學(xué)生的實(shí)踐能力的有效手段。實(shí)踐性教學(xué)要求實(shí)踐既要落實(shí)到教學(xué)中，又要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。本文主要討論如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。
二、合理的專業(yè)定位是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的首要條件
要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學(xué)校應(yīng)該合理地設(shè)置其專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導(dǎo)。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。一個(gè)好的中職學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)該緊隨當(dāng)前和今后的市場(chǎng)需求的步伐。
三、提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力是保障
教師的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能力直接關(guān)系著學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才需具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加快建設(shè)“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)，通過學(xué)習(xí)不斷地更新知識(shí)，把握市場(chǎng)和信息技術(shù)發(fā)展的方向和最新信息。一方面計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)的提高要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇發(fā)展方向。隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科,沒有誰能把計(jì)算機(jī)專業(yè)所有的內(nèi)容都掌握住, 計(jì)算機(jī)專業(yè)技能逐步細(xì)化, 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也隨之逐步細(xì)化,由此,讓專業(yè)老師根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇專業(yè)發(fā)展方向就顯得十分重要,這對(duì)教師自身而言是教學(xué)專業(yè)生命的延續(xù),對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)而言是提供了技術(shù)上的保證;另一方面中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為教師提供機(jī)會(huì)進(jìn)入相關(guān)行業(yè)或企事業(yè)單位，參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和新產(chǎn)品的開發(fā)，參加對(duì)方舉行的技術(shù)培訓(xùn)。利用其豐富的理論知識(shí)協(xié)助企事業(yè)單位進(jìn)行信息技術(shù)改造和科技研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享與互惠互利，使教師提高實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一位教育學(xué)家這樣說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望�！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，就不可能有積極的思維活動(dòng)。由此可見，興趣是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提。因此，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得學(xué)得主動(dòng)。在教學(xué)中，引入一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從上好第一節(jié)課開始，打破先講原理再講應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將案例教學(xué)作為計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的主要形式，先列舉實(shí)際案例，在分析操作過程中讓學(xué)生弄清原理，然后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三思考問題。隨著課程教學(xué)的進(jìn)行，案例難度逐漸上升，前后有一定的聯(lián)系，但并不重復(fù)，讓學(xué)生逐步深入，最終達(dá)到熟練掌握所有知識(shí)的目的。比如：我在講EXCEL中的if函數(shù)嵌套時(shí)，首先充分利用案例，從函數(shù)的格式和功能出發(fā)，舉例說明if函數(shù)的基本用法，然后進(jìn)入函數(shù)的嵌套。函數(shù)的參數(shù)由2個(gè)增加到3個(gè)；函數(shù)的條件從滿足一個(gè)條件到同時(shí)滿足兩個(gè)條件等。由淺入深，由易到難，這樣既消除了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的畏懼感，又提高了上課的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、改革教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式是基本措施
中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式和終結(jié)性評(píng)價(jià)方式過多地限制了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，就必須改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式。應(yīng)變“以教師為中心”的課堂教學(xué)方式為“以學(xué)生為中心”。變終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主為以過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式為主。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造條件使學(xué)生獨(dú)立操作或?qū)嵺`，將學(xué)生從滿堂灌式的理論教學(xué)引向以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力為主的實(shí)踐教學(xué)。例如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等（未完，下一頁）
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