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如何提高中等職業(yè)學校學生的計算機實踐能力
資源天下 2014/5/13 16:10:30
（接上頁）實踐性、應(yīng)用性都很強的課程中，可以采用項目教學法，將課程分解為若干個小項目，引導學生運用知識、原理、方法于項目的分析、規(guī)劃與實施之中，在教學中模擬工作的環(huán)境，在活動中學會交流，學會溝通，在團隊中能互相幫助，提高學生技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)實踐能力。在評價方法上，從不同方向?qū)W生進行量化考核，提高實踐能力在考核內(nèi)容中的比重和分值，同時多采用激勵性評價,為學生的作品交流搭建平臺，多讓中職這些平時飽受挫折的學生享受學習的成功。為學生創(chuàng)造條件參加計算機技能考試，將技能等級考試結(jié)果列入課程評價體系，以促進學生學習的主動性和自覺性。
五、合理的課程設(shè)計是提高學生計算機實踐能力的根本
好的專業(yè)設(shè)置能夠讓學生在自己的能力和時間范圍內(nèi)很好地定位自己的目標，確定學習任務(wù)和方向。而要最終實現(xiàn)這個目標，則必須有相應(yīng)的科學合理的課程體系來實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。課程的設(shè)置是為專業(yè)的培養(yǎng)目標服務(wù)的，然而，任何一個專業(yè)都不可能獨立存在，因此，課程的設(shè)置必然需要有專業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次。
就計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，其課程應(yīng)該以計算機基礎(chǔ)應(yīng)用和簡單的程序設(shè)計為主，人才能力的培養(yǎng)則應(yīng)該將重點放在計算機基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。如今的計算機應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)該增加有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)性導論性的課程。
而對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，則應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，主要目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。顯然，為了今后工作的需要，還應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的基礎(chǔ)知識，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識則是必不可少的。
六、學生自己上機實踐是提高學生計算機實踐能力的必然手段
要想會使用某一工具，你就必須去使用它。學生自己上機實踐是培養(yǎng)和提高學生計算機實踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解了其專業(yè)理論知識的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機實踐訓練，學生才有可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，中職學校與本科學校必須要有顯著的不同：中職學校應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的實際動手能力，相應(yīng)的理論知識是為了其實踐能力而服務(wù)的，因此，必須合理地分配理論與實踐課時的比例，做到重理論強實踐。
實踐過程應(yīng)該強調(diào)以學生為主體，但并不能只限于學生自己的實踐。實踐的環(huán)節(jié)在教師授課的時候就應(yīng)該得到重視，教師在授課時就應(yīng)該注意過程演示。
實踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實踐和專業(yè)技能技巧實踐。其中，基礎(chǔ)實踐是每一個專業(yè)的學生都必須完成的相同的實踐任務(wù)，其主要目標是培養(yǎng)學生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標的使用、打字以及各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必須的技能技巧開始，對學生進行嚴格的要求和足夠的訓練。比如，從最開始的打字訓練開始，就一定要確保學生最基本的技能要過關(guān)，要求他們訓練出標準正確的動作和指法，在保證盲打的基礎(chǔ)上再進一步地要求其打字速度。
七、總結(jié)
中等職業(yè)學校計算機專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會要求的技術(shù)應(yīng)用型人才，提高學生動手操作能力是關(guān)鍵所在。提高學生的實踐能力需要從合理設(shè)置課程、提高師資水平、優(yōu)化教學模式、改革評價方式等方面入手，通過各方面的共同努力，根據(jù)計算機產(chǎn)業(yè)人才市場的發(fā)展要求，不斷探索有效提高學生實踐能力的教學方法，為社會和企事業(yè)單位培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。
總之，根據(jù)市場的需求，適應(yīng)形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高教學質(zhì)量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。
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