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實現(xiàn)機械專業(yè)一體化教學(xué)前的教學(xué)改革實踐
資源天下 2014/5/15 14:52:45
摘要：近年來在省廳的組織下，各技工院校都在進行教學(xué)改革，一體化教學(xué)成為教學(xué)改革的主流。但要迅速完全實現(xiàn)目標還存在不少困難，需要逐步推進。本文對當前機械制造專業(yè)教學(xué)改革及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)遇到的問題進行分析，也在教學(xué)改革嘗試實踐中尋求解決方案，總結(jié)了一些階段性成果。
關(guān)鍵詞：機械專業(yè)教學(xué)改革 一體化教學(xué) 實踐總結(jié)
引言：從目前國家對實體經(jīng)濟進一步重視以及全球經(jīng)濟運行狀況看，制造業(yè)是實體經(jīng)濟的重要組成部分，對國家的發(fā)展起重要支撐作用。據(jù)此意味著對生產(chǎn)產(chǎn)品的技術(shù)、質(zhì)量、要求更高。正所謂只有一流的技工才能打造一流的產(chǎn)品。技工院校的教育是與市場企業(yè)距離最近的教育服務(wù)，而企業(yè)對技術(shù)人員的要求快速提高，傳統(tǒng)的教學(xué)自然無法適應(yīng)，唯一的出路就是緊跟市場，進行教學(xué)改革。
一、 教改現(xiàn)狀
近些年省廳在不遺余力的推進機械專業(yè)的一體化教學(xué)改革。每年暑期組織一體化教學(xué)師資培訓(xùn)、召開專題會議、組織一體化課程教材開發(fā)等。為各技工院校教學(xué)改革注入了活力、指明了方向。即是以學(xué)生為主體，將教、學(xué)、做一體化，將理論與實踐結(jié)合，教中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)模式，是教學(xué)的總趨勢。但全省能完全實現(xiàn)的也只有幾所示范性的學(xué)校能夠進行。該現(xiàn)象的原因有很多，諸如部分學(xué)校沒有足夠的實訓(xùn)實驗設(shè)備、一體化教學(xué)必備的師資力量薄弱、教師長期以來養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)校還沒有建立一體化教學(xué)的配套管理制度、學(xué)生缺乏對一體化教學(xué)的認識等。故此如不顧實際情況，盲目的跟隨模仿，反而會導(dǎo)致教學(xué)混亂，降低教學(xué)質(zhì)量。然而市場企業(yè)競爭激烈，希望學(xué)校培養(yǎng)的技工進入企業(yè)后能很快適應(yīng)崗位。由此決定了學(xué)校不進行教學(xué)改革就不能適應(yīng)市場需求，這就需要我們來思考解決。
二、 企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力需求調(diào)查分析
機械專業(yè)是我校的重點專業(yè)，主要包括數(shù)控、模具、機電、焊接等。為了做好教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。我校組織教務(wù)、招生就業(yè)及專業(yè)教師，進入用工企業(yè)調(diào)研。邀請企業(yè)教學(xué)咨詢官來校開教學(xué)研討會議。從結(jié)果分析看，盡管各企業(yè)因為產(chǎn)品、企業(yè)性質(zhì)、管理模式等因素不一致，但對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)感覺不足的則大同小異，主要有幾個方面。首先是專業(yè)基本技能，如機械制圖中不同視角的識圖，手工數(shù)控編程熟練程度不夠；其次時工藝知識，如工藝紀律、常用工裝夾具使用、工藝成本觀念；第三是質(zhì)量管理意識差，如安全文明操作習(xí)慣、現(xiàn)場管理能力；無創(chuàng)新意愿和團隊合作精神等。反觀現(xiàn)在技工學(xué)校教育的主要精力都在對應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定以及相應(yīng)專業(yè)的成人高考與�？普n程的學(xué)習(xí)上。學(xué)校培養(yǎng)的與企業(yè)需求的存在不少差距，急需進行調(diào)整改革。
三、 現(xiàn)階段的改革
以就業(yè)為導(dǎo)向早已成為技工教育的核心。我校本著積極探索，敢于改革，同時兼顧自身實際情況與特點，進行了多方面的教學(xué)改革，取得了階段性成果，具體的做法如下：
（一） 合成、增減、調(diào)整課程
原先的課程體系是建立在學(xué)科體系基礎(chǔ)上的，出現(xiàn)的結(jié)果是理論與實踐課程比例不協(xié)調(diào)，而且各課程教材的內(nèi)容時有交叉、混雜，無實用價值；教師疲于應(yīng)付，學(xué)生無興趣，學(xué)習(xí)效率低下。新的課程設(shè)置則以崗位能力為導(dǎo)向，比較成功的調(diào)整有：
1、增加了《生產(chǎn)質(zhì)量管理與現(xiàn)場6S管理》，以滿足當前企業(yè)對質(zhì)量管理的需求。開發(fā)自編教材，聘請企業(yè)管理人員授課，組織學(xué)生到學(xué)校實習(xí)現(xiàn)場根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起合作動手做6S改進，并且在他們親手改善的環(huán)境下，按照他們制定的一些現(xiàn)場管理制度，如機床保養(yǎng)點檢表、清掃程序等制度下實習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作習(xí)慣，提高行為素養(yǎng)水平。焊接專業(yè)開發(fā)精品課程《焊接檢驗》，焊縫外觀、超聲波探測、X光片焊縫診斷，以及力學(xué)分析，讓學(xué)生能夠熟悉整個過程，并且參與到企業(yè)產(chǎn)品的評定中，學(xué)以致用。
2、刪除分解《數(shù)控加工基礎(chǔ)》、《數(shù)控加工工藝》這些知識交叉的課程。
3、將《機械制圖》課程前移與延長，注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練。
4、部分理論課程與實習(xí)課整合成一體化課程，如《車工工藝》與車工實習(xí)，數(shù)控編程、仿真、軟件編程與數(shù)控中、高級實習(xí)整合，《冷作工藝》與鉗工技能整合等。
（二）技能實訓(xùn)鑒定與企業(yè)需求并重
盡管理論上技能鑒定的技能是企業(yè)的必要需求，但實際上還有不少差異，原先為完成學(xué)業(yè)，教學(xué)中必然以題庫訓(xùn)練為重。此次改革采取了雙管齊下策略，既滿足職業(yè)技能考核標準，又體現(xiàn)企業(yè)要求的基本技能，而且滿足學(xué)生未來發(fā)展需求，比較典型的做法有
1、雙重技能并重。如數(shù)控車實習(xí)除完成鑒定題庫項目訓(xùn)練外，加強手工編程熟練程度訓(xùn)練，引入企業(yè)常用的查表計算法半徑補償編程；軟爪的使用、加工；四爪卡盤裝夾零件；機外裝夾校正零件，自動對刀儀的使用等。
2、加大第二技能培訓(xùn)，積極推行雙證+N證政策，鼓勵學(xué)（未完，下一頁）
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