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以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法在《冷沖模設(shè)計(jì)》課教學(xué)中的嘗試
資源天下 2014/5/16 7:20:49
摘要：根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對模具專業(yè)人才的需求，針對以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，本文從課程問題、革新目標(biāo)、教學(xué)嘗試、體會四個方面對教學(xué)進(jìn)行分析和探索。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；冷沖模設(shè)計(jì)；革新目標(biāo)；教學(xué)嘗試
一、《冷沖模設(shè)計(jì)》課程以就業(yè)為導(dǎo)向革新的必要性
《冷沖模設(shè)計(jì)》課是模具制造專業(yè)的主干課程，該課程主要內(nèi)容是冷沖壓的原理及模具設(shè)計(jì)。內(nèi)容繁雜、枯燥，涵蓋面寬、綜合性強(qiáng)。由于諸多原因，目前技工院校生源綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)生多數(shù)是初中起點(diǎn)，即使是高中生，基礎(chǔ)也很差，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，對現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的難度很大，積極性得不到較好的調(diào)動，教學(xué)的效果也與預(yù)計(jì)相差甚遠(yuǎn)。
目前技工院校在模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上存在著誤區(qū)：
① 重視理論知識的培養(yǎng)，忽視技工院校生源差的現(xiàn)實(shí)。
② 課本存在學(xué)科化傾向，過于強(qiáng)調(diào)課程自身的系統(tǒng)性和完整性，忽視與相關(guān)課程的聯(lián)系與配合。
③ 教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，忽視學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
因此，為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)模具技能人才，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的課程革新對模具專業(yè)的課程進(jìn)行革新。
二、課程革新的目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變課程過于強(qiáng)調(diào)灌輸教育、死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、和解決動手能力以及交流與合作的能力。
2、以模具企業(yè)的需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程革新為契機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，盡可能避開理論與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)于第一線需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)崗位的距離。
三、課程革新的具體嘗試
針對上述三點(diǎn)問題和課程革新的目標(biāo)，本人在如下三個方面進(jìn)行了嘗試：
1、正視技工院校生源差的現(xiàn)實(shí)，在理論知識上講清原理，不強(qiáng)調(diào)死記硬背公式。
死記硬背就是不用理解力去使用記憶力而一味死板地背誦書本。雖然有它的有利一面，但是也有嚴(yán)重的缺陷。
（案例1）江蘇省鉗工第十名的喜與悲
劉某，05屆我校學(xué)生，在市輕工技校某副校長和我校老師過某某的帶領(lǐng)下（共三名鉗工專業(yè)學(xué)生）代表無錫市參加2007年第二屆全國技工院校技能大賽江蘇選拔賽。劉某獲得工具鉗工（中級組）第十名。
筆試賽后劉某同學(xué)表示，“模具刃口尺寸的計(jì)算”的題目，一字未答。實(shí)在惋惜！
我們看一看目前課本的計(jì)算方法：
a. 課本上的理論確定法：
b、課本上的另外計(jì)算公式：
（1）落料
（2）沖孔
結(jié)論：繁瑣。比賽時忘記公式及其含義是完全有可能！
我的改進(jìn)方法：用工廠的實(shí)用方法解決（行業(yè)間隙取值：百分之五～十五）。即落料是凹模保證外形的尺寸下減間隙為凸摸尺寸；沖孔是凸模保證孔的尺寸下減間隙為凹模尺寸。
用通俗的方法講清原理，利用各行業(yè)的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，同樣達(dá)到教學(xué)目的。
如果劉某同學(xué)懂得這個原理，就一定答出此題。按照過某某老師的估算獲前六名（全省鉗工參加比賽選手共計(jì)29名）是很有可能。
2、靈活講授。
（1）結(jié)合實(shí)際利用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)興趣。
項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合概況能力、動手力等綜合能力，并極大拓展學(xué)生思考問題的深度、廣度。同時能更早地讓學(xué)生接觸到工作中遇到的問題，并運(yùn)用已有的知識共同解決它，具有很強(qiáng)的針對性。
（案例2）本人在講解模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，將同學(xué)帶到模具倉庫與學(xué)生共同拆裝模具，并分別由學(xué)生向同學(xué)們逐一講解模具結(jié)構(gòu)。在講解模具間隙對零件斷面影響時，帶同學(xué)到?jīng)_壓車間現(xiàn)場，由同學(xué)分析并分別向同學(xué)們講解。在提高學(xué)生動手能力的同時，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)感性認(rèn)識。采用互動教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高了學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的興趣。
（2）結(jié)合企業(yè)模具鉗工技能特長教學(xué)，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期。
（案例3）內(nèi)螺紋底孔的計(jì)算公式D孔1=D—P; D孔2=D—（1.05（未完，下一頁）
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