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校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能人才
資源天下 2014/5/16 21:10:59
摘要：目前技工院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)的軟件主要有CAD、UG、Pro/E、Inventor等，此類教學(xué)受到傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念的制約，使學(xué)生閉門造車，缺乏應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，難以滿足企業(yè)崗位需求，為此學(xué)校需對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程只有與企業(yè)緊密結(jié)合，走校企合作之路，工學(xué)結(jié)合，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離”，培養(yǎng)出的學(xué)生才能更好地為企業(yè)服務(wù)。
關(guān)鍵字：校企結(jié)合、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、教學(xué)
引言：產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程主要由美國(guó)Autodesk歐特克公司于二十世紀(jì)八十年代初為微機(jī)上應(yīng)用技術(shù)而開(kāi)發(fā)的繪圖程序軟件包，經(jīng)過(guò)不斷的完善，現(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)際上廣為流行的繪圖工具。 此類軟件具有良好的用戶界面，通過(guò)交互菜單或命令行方式便可以進(jìn)行各種操作。它的多文檔設(shè)計(jì)環(huán)境，讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員也能很快地學(xué)會(huì)使用。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中更好地掌握它的各種應(yīng)用和開(kāi)發(fā)技巧，從而不斷提高工作效率。
以往的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課的教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念的制約，使學(xué)生閉門造車，學(xué)生學(xué)完課程后，雖具有一定的軟件操作能力，但缺乏實(shí)際的應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，畢業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)崗位需求，所以必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課有效的與企業(yè)緊密結(jié)合，走校企合作之路，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離”，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更加貼近企業(yè)需求，更好地為企業(yè)服務(wù)。本文主要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、教學(xué)方法等方面探討了技工院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程如何與企業(yè)合作，培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需要的制圖員人才。
一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位群定位
1、培養(yǎng)目標(biāo)定位。根據(jù)國(guó)家的職業(yè)教育方針政策和人才市場(chǎng)需求調(diào)研，學(xué)校經(jīng)過(guò)充分討論研究，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)類人員的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有必備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握制圖基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，具有相關(guān)設(shè)備的操作技能，具有專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力和一定的工作創(chuàng)新精神，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的、具有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)多技能并有明確職業(yè)崗位定位的中高級(jí)職業(yè)技能型人才。
2、就業(yè)崗位群定位。根據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo)定位，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群進(jìn)行了研究，確定就業(yè)崗位群方向定位于高素質(zhì)的勞動(dòng)者崗位即一線智能型技術(shù)操作崗位（在工業(yè)企業(yè)中就是技術(shù)工人崗位）。這類崗位有別于在大批量生產(chǎn)流水線上做相同重復(fù)性操作的普工崗位，其工作情境具有一定的復(fù)雜性，需要綜合運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)和操作技能作出判斷然后采取正確的技術(shù)行為。
二、校企合作，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
1、深化課程的模塊式項(xiàng)目化改革
目前，大多數(shù)老師講授產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課時(shí)還是講授軟件的用法，講解每個(gè)命令、工具的使用方法，然后舉一些實(shí)例讓學(xué)生模仿，結(jié)果是學(xué)生對(duì)軟件用得較熟，卻不能舉一反三，做不出企業(yè)需要的作品，這顯然不適應(yīng)教學(xué)改革的需要。教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的需要調(diào)整課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將課程的所有內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作流程進(jìn)一步優(yōu)化、整合、重新排序，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的模塊化改造，通過(guò)與企業(yè)的合作，共同開(kāi)發(fā)和構(gòu)建以崗位對(duì)知識(shí)的不同需求為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成新的理論與實(shí)踐一體的模塊式項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)，使之與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際要求結(jié)合更加緊密，這是實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合“零距離”培養(yǎng)CAD制圖員人才的前提，也是教學(xué)改革的重要一環(huán)。
2、制定模塊化校本教材
制定的模塊化校本教材重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生繪圖基礎(chǔ)知識(shí)，工學(xué)結(jié)合理念，各專業(yè)能靈活選擇模塊內(nèi)容。以工學(xué)結(jié)合為理念，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，安排教學(xué)內(nèi)容 ，以工學(xué)結(jié)合理念整合課程內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以家用電子電器中具有代表性的塑料零件的制造為目標(biāo)，涵蓋了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)加工的整個(gè)流程。在開(kāi)發(fā)校本教材的過(guò)程中，我們聘請(qǐng)了課程專家、企業(yè)界人士組成教材編寫組共同編寫，使編寫的教材是基于企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程，所有的項(xiàng)目、任務(wù)、案例都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的工作，符合企業(yè)實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用，迅速提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
三、校企合作，完善教學(xué)資源
1、與企業(yè)共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及與應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的在線學(xué)習(xí)日益增多，學(xué)院大力開(kāi)發(fā)產(chǎn)品設(shè)計(jì)類學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享,為師生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境，已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。
（1）課程的教學(xué)資源全部上網(wǎng)，而且不斷更新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括電子教案、多媒體課件、習(xí)題集、錄像課視頻等。在機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、辦公室接通寬帶網(wǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)（未完，下一頁(yè)）
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