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數(shù)控車床加工螺紋應(yīng)用實(shí)例
資源天下 2014/5/17 20:40:53
協(xié)作教學(xué)法在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》中的應(yīng)用
【摘 要】機(jī)械類的課程設(shè)置《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》是必修課，主要鍛煉學(xué)生的動手能力以及仔細(xì)程度，以往的教學(xué)過程都是老師操作，學(xué)生模仿，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都感覺到枯草乏味，基本功得不到較深的鍛煉，本人通過多年的理論與實(shí)踐教學(xué)，逐步摸索運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理處理實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的技巧，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，協(xié)作教學(xué)法能夠讓學(xué)生對于本門課程提高興趣。
【關(guān)鍵詞】動手技能 教學(xué)方法 應(yīng)用
對于實(shí)習(xí)教學(xué)的方法有很多種，現(xiàn)在全國絕大多數(shù)技工類院校都在實(shí)行或推廣，比如：項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，大家都知道技工類院校的學(xué)生的基本素質(zhì)都比較低，而機(jī)械類專業(yè)《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》是機(jī)械加工中傳統(tǒng)學(xué)科，也是鍛煉基本功的必修課�！熬o車工慢鉗工”的說法有他一定的道理，所以要學(xué)好、掌握鉗工技術(shù)并不是件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種是既要技術(shù)又要體力的。老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)這門專業(yè)技能課？通過近年來的教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考總結(jié)，總結(jié)出一種教學(xué)方法叫協(xié)作教學(xué)法，下面從以下幾個(gè)方面說明一下：
一、教師的協(xié)作
在教學(xué)老師的安排方面，采用兩位老師共同負(fù)責(zé)，相互協(xié)作，理論教學(xué)中，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，實(shí)施課堂教學(xué)、電化教學(xué)與實(shí)習(xí)現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，兩位老師在備課過程中相互商量，形成小集體備課方式，理論與實(shí)踐相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，然后得教學(xué)各負(fù)其責(zé)，例如錄像教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，機(jī)械加工工藝流程、鉗工技術(shù)的具體操作等生產(chǎn)場面，可以通過電視熒屏展示，用幾分鐘或幾十分鐘就可系統(tǒng)地、科學(xué)地把需要幾十個(gè)小時(shí)的工件加工工程向?qū)W生展示完畢。理論教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生心像技能的形成，心像技能的形成為學(xué)生動手技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中，指導(dǎo)老師回顧理論教學(xué)的同時(shí)，分批分組進(jìn)行細(xì)化演示，學(xué)生置身于各自崗位上學(xué)習(xí)，在教師的示范中對設(shè)備、工具、量具的結(jié)構(gòu)、原理容易理解掌握，而且在教師指導(dǎo)下，自己動手操作就學(xué)會了使用技能，自己動手以后，從感性認(rèn)識到理性領(lǐng)悟所學(xué)知識，學(xué)生的感覺技能也得到了鍛煉與培養(yǎng)。教師的協(xié)作使得任務(wù)有目標(biāo)，學(xué)生的技能參差也得到了修補(bǔ)。
二、學(xué)生的協(xié)作
1、分組
在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，和分組教學(xué)法有類似的地方，從分組的過程中來說，首先預(yù)設(shè)每組的隊(duì)員的素質(zhì)（組織能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力、接受能力等）都要考慮，以便及時(shí)采取互相彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的短板問題，這個(gè)工作是要經(jīng)過班主任和別的任課老師的配合的，要每組優(yōu)生和后進(jìn)生互補(bǔ)。
2、推廣
所謂推廣就是在完成理論教學(xué)后使得每組中必定有一位同學(xué)能掌握所講授的內(nèi)容，一般情況下優(yōu)等生是推廣的對象，然后逐一的在同組其他成員中推廣，這個(gè)時(shí)候老師要形成助推的作用，形成一支強(qiáng)有力的協(xié)作組，整個(gè)課堂就會出現(xiàn)像超市或戰(zhàn)場一樣的場面，有序開展學(xué)習(xí)進(jìn)度。實(shí)習(xí)教學(xué)的過程更容易形成協(xié)作分工的局面。
3、評價(jià)
理論、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容完成后，先在組與組之間評價(jià)，得出優(yōu)勝者的給予表揚(yáng)（獎懲要有度哦），然后讓他們再到還沒有完成任務(wù)的小組中指導(dǎo)或幫助學(xué)習(xí)，兩位老師特別要跟蹤，注意出現(xiàn)舞弊的行為，結(jié)束后小組之間形成互相討論的局面，形成書面材料進(jìn)行匯報(bào)，老師要總評，采取學(xué)分制的方法記錄。
4、內(nèi)容
《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》一邊是理論一邊是實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練，基本操作訓(xùn)練是根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)原則與要求所進(jìn)行的基本操作功練習(xí)，包括劃線、鋸割、銼削、測量、裝配等鉗工技能。通過老師的示范并結(jié)合講解，讓學(xué)生掌握正確的操作方法和技能。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握各單項(xiàng)操作的技能技巧。 本課程 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的銼削技能，銼削是鉗工的主要技能，也是較難掌握的技能。協(xié)作教學(xué)法在內(nèi)容上就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷，實(shí)施銼削技能的教學(xué)與訓(xùn)練，要求教師既要采取行之有效的教學(xué)與訓(xùn)練方法，又要給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。銼削的前期教學(xué)為平面銼削姿勢與方法訓(xùn)練，教師通過銼削演示，要使學(xué)生理解隨著銼刀在工件表面的推進(jìn)，左右兩手施于銼刀兩端的力量必須保持平衡，才能保證銼削出的工件表面平直的道理。要做到銼削中兩手操銼動作協(xié)調(diào)、銼面平直，一是要掌握正確的銼削姿勢，二是要反復(fù)操作練習(xí)，持之以恒，從而達(dá)到提高銼削技能的目的。在學(xué)生初步掌握了平面銼削技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐漸加大訓(xùn)練難度，從工件的一個(gè)平面銼削練習(xí)，逐步增至對工件幾個(gè)相鄰平面的銼削練習(xí)，既有提高平面度的要求，又增加了工件位置度的相互牽制以及尺寸控制等關(guān)聯(lián)因素的互交，使訓(xùn)練難度增大。銼削難度的增大，具有挑戰(zhàn)性，既可激發(fā)學(xué)生的銼削興趣，提高學(xué)生的銼削技能，鍛煉其毅力，也會使學(xué)生在練習(xí)中遭遇挫折而導(dǎo)致興趣下降。教師在此過程中應(yīng)通過嫻熟（未完，下一頁）
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