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車工實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改進(jìn)
資源天下 2014/5/17 20:42:23
摘 要： 本文從技工院校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合車工專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和改變教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，及提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭力談?wù)勛约旱目捶ā?
關(guān)鍵詞：車工實(shí)習(xí) 教學(xué)方法 提高能力
車工是機(jī)械類專業(yè)重要的一門專業(yè)課，本課程具有學(xué)習(xí)內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)若照本宣科，采用“填鴨”式教學(xué)方式，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無條理可循，易感枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越吃力，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，甚至放棄。同時(shí)，教師的感覺也很累，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。如何教好這門課，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握車工專業(yè)知識(shí)，是擺在我們?nèi)握n教師面前一個(gè)亟待解決的問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，興趣程度不同，將決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣。為了使學(xué)生對(duì)車工專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)習(xí)前最好能組織一次學(xué)生到大型機(jī)械制造企業(yè)參觀活動(dòng)，感受一下企業(yè)氛圍，了解一下產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，從一個(gè)零件的毛坯到加工成一個(gè)合格的機(jī)械零件，再到部件，直至組裝成產(chǎn)品，在這一過程中，能讓學(xué)生對(duì)即將開始的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在參觀的過程中，老師再不失時(shí)機(jī)的因勢(shì)利導(dǎo)，指出車工在機(jī)械加工中的占的地位，學(xué)好車工是學(xué)習(xí)數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的基礎(chǔ)。教師最好可以利用現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作，讓學(xué)生對(duì)老師的技能有一個(gè)初步了解，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能夠收到了事半功倍的效果。此外，教學(xué)中良好的情景設(shè)置可以引起學(xué)生的興趣。設(shè)置良好的情境需要有明確的任務(wù)目標(biāo)以及配合完成目標(biāo)所需的實(shí)訓(xùn)條件，任務(wù)目標(biāo)最好是由淺入深的，可使他們產(chǎn)生興趣，對(duì)完成任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和玩成任務(wù)的成就感。要注意的是情景的創(chuàng)設(shè)要與新知內(nèi)容密切相關(guān)，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提出有價(jià)值的問題然后學(xué)生進(jìn)行探討，還要切記創(chuàng)設(shè)問題情境要短。比如：講“軸類零件車削”時(shí)、教師先拿出往屆學(xué)生所做的軸類工件，講解軸上零件的結(jié)構(gòu)，構(gòu)槽、外圓、臺(tái)階、螺紋、鍵槽、倒角的作用之后，再引入到相關(guān)知識(shí)中進(jìn)一步分析軸的技術(shù)要求、尺寸精度要求、表面粗糙度等。在講解過程中及時(shí)向?qū)W生提問一些簡單的問題，保證讓大多數(shù)學(xué)生能回答，讓學(xué)生的大腦始終處于高度興奮狀態(tài)，保持進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種情感體驗(yàn)正是學(xué)生興趣的來源，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，其中任務(wù)設(shè)置的簡化是學(xué)生獲得滿足感的前提，也就是獲得積極情感體驗(yàn)的前提。使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷得到情感滿足，而不是抱著消極的應(yīng)付心態(tài)去動(dòng)手，這才有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)與技能。
再者，利用現(xiàn)代教育手段，幫助學(xué)生對(duì)問題的理解，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，往往有許多章節(jié)的內(nèi)容用語言難以表達(dá)出要旨，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，學(xué)生對(duì)問題的理解就比較困難了。此時(shí)我們就可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行模擬演示，就可以輕松解決學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。例如：在測(cè)量車刀角度的輔助平面這一章節(jié)中講到為了確定和測(cè)量車刀的角度，需要假想三個(gè)輔助平面作為基準(zhǔn)，即基面、切削平面和正交平面�；媸峭ㄟ^切削刃上某個(gè)選定點(diǎn)，垂直于該點(diǎn)主運(yùn)動(dòng)方向的平面；切削平面是通過切削刃上某個(gè)選定點(diǎn)，與切削刃相切并垂直于基面的平面；正交平面是通過切削刃上某個(gè)選定點(diǎn)，并同時(shí)垂直于基面和切削平面的平面。那么這些面究竟在哪兒，對(duì)于上述內(nèi)容我們很難把這些抽象的東西用講授的方式向?qū)W生表達(dá)清楚，這時(shí)我們就可以利用多媒體軟件把要表述的內(nèi)容制作成動(dòng)畫效果，逐一的模擬演示，這樣就將抽象的東西具體化了，同時(shí)分散了難點(diǎn)，化難為易，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，減少了學(xué)習(xí)上的障礙，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
二、更新教學(xué)模式
將傳統(tǒng)的填鴨式的教育，變?yōu)槔碚摷影咐踊?dòng)的教育。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問題，在探究完成任務(wù)或解決問的過程中，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程。在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)在討論和會(huì)話的氛圍中,主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，以自身的言行舉止來教育影響學(xué)生。要在自主和協(xié)作的環(huán)境中，關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)行為改變，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的協(xié)同者、培訓(xùn)者和職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成的導(dǎo)師。此種實(shí)踐性教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，變被動(dòng)接收為主動(dòng)探索，可以使學(xué)生更有職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。這就要求我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n、充分做好預(yù)設(shè)，注重處理好課堂生成，學(xué)生在探究的過程中教師要多巡視，以便了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，輕松駕馭課堂。此外，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生要平等，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，促使學(xué)生積極（未完，下一頁）
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