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“工學(xué)六對(duì)接”探索與實(shí)踐—模具制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革
資源天下 2014/5/19 8:56:58
摘要：本文根據(jù)模具產(chǎn)業(yè)的技術(shù)工人要求越來越高的情況下，為培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)需求、家長(zhǎng)滿意的高素質(zhì)人才，模具制造專業(yè)通過以“雙核相融”為核心，以“工學(xué)六對(duì)接” 為抓手，全面推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革、課程改革、教育教學(xué)手段和方法的改革，以及考核評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過實(shí)踐，取得一定成績(jī)，具有一定的學(xué)習(xí)參考價(jià)值。
關(guān)鍵字：人才培養(yǎng)模式 工學(xué)結(jié)合 對(duì)接
1 背景與目標(biāo)
模具向大型、精密、復(fù)雜、高效、長(zhǎng)壽命和多功能的方向發(fā)展，引發(fā)了模具產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和技術(shù)變革，同時(shí)，也給模具產(chǎn)業(yè)的技術(shù)工人提出了更高的要求。以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校在模具專業(yè)的教育、教學(xué)改革中，通過“工學(xué)六對(duì)接”，走出了一條高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新路子，取得了較好的成效�！肮W(xué)六對(duì)接”，立足于專業(yè)教育教學(xué)改革，具體包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格要求與企業(yè)用人需求對(duì)接；課程設(shè)置與工作崗位任務(wù)對(duì)接；課程內(nèi)容與生產(chǎn)產(chǎn)品對(duì)接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的對(duì)接；實(shí)習(xí)考核與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接。在總體方案的設(shè)計(jì)中，以“雙核相融”為核心,以“工學(xué)六對(duì)接”為抓手，全面推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革、課程改革、教育教學(xué)手段和方法的改革，以及考核評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。
2 “工學(xué)六對(duì)接”的實(shí)施
2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求目標(biāo)對(duì)接
模具制造專業(yè)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，為使人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求目標(biāo)接軌，通過大量問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、座談會(huì)等調(diào)研方法、充分進(jìn)行行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研，得出結(jié)論：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)用人需求首選要素，職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、進(jìn)取精神是企業(yè)用人最為關(guān)注的五項(xiàng)素養(yǎng)；職業(yè)能力是企業(yè)用人需求的重點(diǎn)考慮要素，主要包括職業(yè)技術(shù)能力，解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。因此，模具制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位：將職業(yè)素養(yǎng)全程嵌入工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程體系，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)為雙核心，進(jìn)行培養(yǎng)懂模具設(shè)計(jì)、會(huì)模具制造、能安裝調(diào)試維護(hù)維修模具可持續(xù)發(fā)展的高技能人才。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，對(duì)于職業(yè)知識(shí)要求方面增加企業(yè)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于職業(yè)能力要求方面體現(xiàn)解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)增加了體現(xiàn)企業(yè)用人需求首選要素職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。
2.2課程設(shè)置與工作崗位任務(wù)對(duì)接
課程設(shè)置必須以工作崗位為基礎(chǔ)。以模具專業(yè)工作過程為導(dǎo)向,我們?cè)谡n程的設(shè)置過程中，邀請(qǐng)了匯眾模塑有限公司、三光科技有限公司、中谷科技有限公司等模具制造企業(yè)的專家，聽取企業(yè)專家的意見和見議，共同進(jìn)行調(diào)研、分析、歸納，確定符合現(xiàn)代模具制造企業(yè)需求的專業(yè)課程設(shè)置。具體方法是：行業(yè)企業(yè)專家、畢業(yè)生、學(xué)校老師共同參與:企業(yè)調(diào)研,區(qū)域行業(yè)分析,工作過程分析→確定典型模具制造崗位、崗位工作任務(wù)、崗位工作能力要求。實(shí)踐專家、教研老師、教學(xué)老師共同參與:確定課程→教學(xué)實(shí)施計(jì)劃制定。企業(yè)專家、學(xué)生、老師共同參與:對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋→修訂課程及教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。努力實(shí)現(xiàn)開設(shè)的課程與企業(yè)崗位一致性。表1為模具專業(yè)職業(yè)能力課程名稱與工作崗位任務(wù)對(duì)接關(guān)系表；圖1為職業(yè)能力課程設(shè)計(jì)的流程圖。
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3.3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“工學(xué)六對(duì)接”教學(xué)模式的保障
示范校建設(shè)期間，學(xué)院不斷加大對(duì)模具實(shí)訓(xùn)的資金投入，實(shí)訓(xùn)條件得到更大的改善。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上與南京培彬軟件公司共建數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與三光科技股份有限公司和蘇州中谷科技有限公司共建校企合作電切削實(shí)訓(xùn)基地，增加和提升了6個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，模擬仿真實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、信息化多媒體教室、模具制造企業(yè)化教學(xué)場(chǎng)景、模具裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室、精密檢測(cè)逆向工程實(shí)訓(xùn)室成為“雙核相融工學(xué)結(jié)合”的必要保障。
4 主要成效與成果
4.1 初步構(gòu)建了模具專業(yè)雙核相融工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式
通過2年的建設(shè)，我校模具專業(yè)雙核相融工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式已基本成型，教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，教材、師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地已初步成型，并在2012級(jí)學(xué)生中進(jìn)行實(shí)施；模具專業(yè)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，突出職業(yè)能力目標(biāo)，融入職業(yè)素養(yǎng)，以項(xiàng)目為載體，用任務(wù)訓(xùn)練能力，以學(xué)生為主體的培養(yǎng)新機(jī)制開始運(yùn)行。
4.2企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式滿意，學(xué)生對(duì)課程的設(shè)置、課程教學(xué)模式改革歡迎
在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方案的企業(yè)征詢調(diào)查中，企業(yè)普遍反映對(duì)模具制造專業(yè)培養(yǎng)方案非常滿意。參與積極性高。學(xué)生對(duì)改革后的課程設(shè)計(jì)也感到滿意，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容普遍歡迎，學(xué)習(xí)積極性普遍提高。學(xué)生反映：所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容與模具息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容看得見、摸得著、學(xué)的會(huì)，如在項(xiàng)目教學(xué)中，將機(jī)械拆裝改為模具拆裝，將通用零件加工改為模具件加工等，深受學(xué)生歡迎（未完，下一頁）
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