|
分組式教學(xué)在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用
資源天下 2014/5/19 8:58:47
摘要：本文圍繞分組式教學(xué)法在《機(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究這一中心，闡述了課程教學(xué)方法改革的實(shí)施過程，分析了實(shí)施教學(xué)方法改革的效果，指出了分組式教學(xué)法對(duì)教師、學(xué)生及教材提出的要求。
關(guān)鍵字：機(jī)械制造技術(shù)；分組式教學(xué)法；應(yīng)用研究
引言
分組式教學(xué)法是行為引導(dǎo)教學(xué)法之一，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“任務(wù)”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。行為引導(dǎo)教學(xué)法是原勞動(dòng)部引進(jìn)德國(guó)的以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的教學(xué)法，這種教學(xué)法以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為目標(biāo)。引導(dǎo)教學(xué)法包含項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、卡片展示法等，這些引導(dǎo)的教學(xué)過程使學(xué)生自覺、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，積極地思考問題，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
一、課程介紹
《機(jī)械制造技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)、機(jī)電一體化的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，主要學(xué)習(xí)熱加工成形工藝基礎(chǔ)、冷加工成形工藝基礎(chǔ)及機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備分析零件機(jī)械制造的基本知識(shí)與能力，初步掌握典型零件表面的成形工藝的技能。
二、分組式教學(xué)
所謂分組式教學(xué)，就是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，按照學(xué)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)接受能力，將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)小組大約有5~7名成員，并由成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，來幫助教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)以及反映小組學(xué)習(xí)情況。采用分組式教學(xué)方法可以極大的減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地接受新知識(shí)。通過合理的分組與恰當(dāng)?shù)姆纸M教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都得到了提高，也不會(huì)產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)中好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不下”的情況，提高了教學(xué)效果。
一般來講，分組式教學(xué)可以按照兩種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一是按成績(jī)，二是按學(xué)習(xí)接受能力。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)相差不大，因此筆者建議在教學(xué)分組時(shí)可以按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行分組。
三、分組式教學(xué)在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法
在具體的實(shí)踐教學(xué)中，采用分組式教學(xué)方法不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以通過小組之間的討論來鍛煉學(xué)生的交流能力，這對(duì)于培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要意義。其具體的教學(xué)步驟大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
由于分組式教學(xué)是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，因此在教學(xué)中最好與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式結(jié)合起來使用，通過給每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力，在任務(wù)的探討和問題的解答過程中掌握相關(guān)知識(shí)。而這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，一定要全面把握教材的重點(diǎn)和每個(gè)小組學(xué)生的資質(zhì)能力，合理的將教材中的教學(xué)重點(diǎn)融入到不同程度的任務(wù)中去，任務(wù)的難易程度要適中，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。
（二）教師講授、演示，學(xué)生實(shí)施
對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來講，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)更多的注重對(duì)操作技能的培養(yǎng)。而操作技能不是單單靠教師講解就能使學(xué)生熟練掌握的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該以多媒體為教學(xué)平臺(tái)，先將教學(xué)內(nèi)容與所布置的任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，然后再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)講解的理解進(jìn)行任務(wù)實(shí)施，完成各自的任務(wù)。遇到不明白或不理解的地方隨時(shí)向老師請(qǐng)教。這樣的互動(dòng)教學(xué)更容易被學(xué)生接受，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（三）小組討論
在各個(gè)小組完成自己的任務(wù)時(shí)，可以使每個(gè)小組成員積極展開討論，在相互的探討中完成任務(wù)，教師應(yīng)該從旁給予一定的指導(dǎo)，但要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，從而快速掌握知識(shí)要點(diǎn)。
（四）考查評(píng)價(jià)
在分組式教學(xué)的考查評(píng)價(jià)中，要與傳統(tǒng)的教學(xué)考查方式有所不同。即除了統(tǒng)一的期中、期末考試之外，還要對(duì)平時(shí)的任務(wù)完成情況進(jìn)行考查評(píng)價(jià)。這樣能夠更全面的反映出學(xué)生的成長(zhǎng)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。在平時(shí)考查的的內(nèi)容中，除了要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力進(jìn)行考查以外，還要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考查，以促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
四、分組式教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
分組教學(xué)在教學(xué)中很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞、學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力起到良好的培養(yǎng)作用。這種能力將會(huì)延伸到課堂教學(xué)之外，為學(xué)生未來的工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是分組教學(xué)中有以下幾個(gè)問題需要注意：
（一）了解學(xué)生的個(gè)體差異
了解學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到平等公正的對(duì)待。了解學(xué)生的差異有利于充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師根據(jù)學(xué)生的差異選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，有利于滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
（二）合理設(shè)計(jì)分組方案
教師在專業(yè)課程設(shè)計(jì)的過程中，要考慮教學(xué)分組方案是否顧及學(xué)生的（未完，下一頁(yè)）
|